教科版科学四年上册《设计制作小车(二)》说课稿(附反思、板书)课件.pptx

《设计制作小车（二）》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册最后一个单元的完结课《设计制作小车（二）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《设计制作小车（二）》是新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》的最后一课，也是本册内容的完结课。本课是“设计制作小车”主题活动的延续。要求学生运用所学的综合知识和技能，制造出产品。; 本课提供了第三步和第四步的实践指导，先是按照上节课的设计思路和设计图制作小车，明确制作的基本步骤和汇报测试方法；然后再根据评估指标进行评价，包括设计思路、小车制作、功能实现、合作分工、展示汇报等方面，引导学生对设计制作的小车进行改进和评价。;二、说学情; 四年级学生具有丰富的想象力，对许多事物充满着好奇，也十分热衷去制作一些新奇的物品，这都是开展设计的有利基础。兴趣是学习最大的动力，相信对于大多数学生而言能制作出一辆有自己想法的小车是一件很有趣的事情。; 对于四年级的学生来说，把设计的物体制作出来有一定的困难，毕竟想和做是两回事，学生需要在制作中不断调整设计，使之符合自己的实践水平。调整的过程比设计本身更有意义，也更能激发他们的探索热情。;三、说教学目标;1、能根据需要不断地改进和完善产品。 2、能根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。 3、在测试评估活动中，能对自己的想法和结果进行反思并改进。 4、发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 ;5、认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。 6、能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。 7、能体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。;四、说教学重难点;能根据自己小组的设计图制作小车成品，并测试调整。 ;能根据评价结果，对小车进行进一步改进;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 本课教师应该将关注重心放在如何让学生有效分工合作并在评估环节愿意去接受他人意见，并会根据他人意见愿意花时间去改进自己的小车。 ;六、说教学过程;板块一、聚焦 【材料准备∶制作小车的材料工具包】? 1.对照着材料清单，再次熟悉自己小组的设计图。? 2.在学生领取材料之前，先组织学生交流怎样分工能够更快更好地完成任务。;板块二、实施方案 （1）做好分工，根据设计图制作小车 教师提问：同学们，大家已经设计出自己的小车，接下来就要动手组装了，小组内怎样合作才能更快更好完成我们任务？;（预设：做好小组内成员的分工，有的同学组装车轮，有的组装气球或橡皮筋，有的同学把零件组装到小车上。）;教师提出实施方案要求：小组长组织好组内人员的安排，并把人员安排写在记录单上，再按照人员安排进行组装。完成制作后，小组内对照评估表逐一进行自我检查，趋于完善。;学生做好人员分工后，领取材料，按照自己小组的设计图开始制作小车。 （学生制作过程中，教师巡逻，第一，对于他们出现的问题进行指导，第二，密切关注每组的学生是否人人都参与到实验环节中。）;（2）汇报 教师介绍汇报规则：每组的介绍时间为3分钟，对着记录单汇报设计思路，介绍组装的流程，测试小车2分钟，底下的同学利用1分钟时间讨论评分，想想，如果没有给予满分，理由是什么？（汇报前教师指导学生再次熟悉评估标准，保证公正客观地评价。）;（3）测试 可以选择在户外空地测试小车，也可以通过合理规划教室内位置进行测试。;设计意图：实施方案前对学生分工进行指导，有利于学生较为顺利地开展制作，避免争抢。并且在评分标准下，逐项核对，力求完善，做得更好。这个过程也培养了学生不断发现问题，解决问题的能力。但四年级学生的合作能力、解决问题的能力发展不足，制作过程中还需教师适时指导。;板块三、评估与改进 （1）评估 请同学们根据刚刚小组的汇报结果，进行打分，并讨论如果有的小组项目如果没有给予满分，理由是什么？。;（2）改进 教师提问：刚刚测试中小车能完成任务吗？出现哪些问题？怎么解决？;（预设：教师根据学生的汇报交流将学生的想法进行板书——不能走直线，可能原因是车轴不正，调正即可；橡皮筋小车动力不足，可能原因是一根橡皮筋驱动力太小，加橡皮筋股数或长度解决；气球小车喷气时间太短，可能原因是气球太小，换用大气球或在承受范围内尽量吹大气球解决；若小车摩擦力太小致使轮子打滑，可以用增加小车重量或增大车轮摩擦力来解决……）;（3）.再次了解评估标准? （4）.根据评