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3.不简单的杠杆
【教材简析】
本课是六年级上册《工具与技术》单元的第3课。在上一课的教学中,学生
已经学习了一种简单机械——斜面,本课中学生将继续探究另一种简单机械——杠杆。聚焦部分通过工人用铁棒撬物体引出杠杆的概念,并提出问题杠杆类的工具的作用是什么,从而引发学生思考,并引导学生进行下一步的探索:用斜面一样的模拟测试的方法进行探究。探索部分分为三个环节:一是引导学生利用已有材料将大石块撬动起来,在撬动过程中要调整木块的位置才能完成;二是在撬动的基础上,要将大石块撬一段距离,从A点撬到B点,观察移动的距离和杠杆装置图并记录;三是对记录的内容进行分析。本课中主要是看到木块的放置位置和高度会影响撬动的距离,也就是会影响到杠杆的作用效果。拓展部分主要是了解杠杆在我们生活中的运用。
【学情分析】
前一课内容是《斜面》,学生已经做过关于简单机械的研究,本课是在学过简单机械的基础上进行学习,也是运用了模拟测试的方法,对六年级的学生来说,这样的安排难度并不是很大。本课需要学生边实验操作边观察记录,对于六年级的学生来说,在之前的科学学习过程中,已经具备一定的实验、观察、记录的能力,所以这些技能储备也为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
科学探究目标
能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
科学态度目标
能对杠杆产生探究的兴趣,乐于和同学合作完成模拟测试。
尊重事实,如实记录大石块的移动距离,准确地画出杠杆装置。
愿意倾听其他同学的表达,乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
认识到杠杆也是一种简单机械,在生活中应用广泛,给我们带来了便利。
【教学重难点】
重点:能够利用杠杆完成撬动大石块的任务,并用图示记录撬动大石块的装置。
难点:能够尊重事实,如实记录大石块的移动距离,准确地画出杠杆的装置。
【教学准备】
教师:木棒、木块、小石块、大石块、课件
小组:木棒、木块、小石块、大石块、学习单
【教学过程】
聚焦:(预设5分钟)
1.出示书本图片,请学生观察这个工人在干什么。
2.揭示:像工人手里这样的一根铁棒称为“杠杆”。
3.提问:
(1)你在生活中使用过杠杆类的工具吗?
(2)它的作用是什么呢?
(预设:它可以让我们撬起东西更方便,更加省力;它也可以改变了用力的方向等)
二、探索和研讨:(预设30分钟)
[材料准备:木棒、木块、小石块、大石块、学习单]
(一)利用小石块和木棒撬动大石块
1.谈话:杠杆在我们的生活中很常见,我们可以通过像斜面一样模拟测试的方法来知道杠杆的作用。我们有以下材料:木棒,木块,小石块,大石块。请大家思考一下,怎样用这些材料设计成一个杠杆装置,利用小石块把大石块撬动起来呢?
2.小组内思考、讨论设计方法。
(预设:按照跷跷板的方式设计,木块靠近小石块或者在中间,不能撬动大石块,慢慢靠近大石块才能撬动它。移动木块位置可以改变撬动情况)
3.小组间交流设计方法。
设计装置:木块放在木棒的下面,大石块放在木棒的一端,小石块放在木棒的另一端。木块靠近大石块才能撬动它。
4.小组按照这个方法试一试。
教师提示:石块较重,注意安全,不要砸到手。
(预设:小组内都将木块靠近大石块,都能撬动大石块)
(二)将大石块从A处撬到B处
1.谈话:我们已经能够撬动大石块了,接下来,我们一起将大石块从A处撬到B处。
2.小组合作一起试着将大石块从A处撬到B处。
(预设:小组都能按照撬动方法尝试着将大石块从A处撬到B处)
3.谈话:我们已经尝试过将大石块从A处撬到B处,有了经验,接下来再做一次测试,在撬动过程中着重观察每一次移动的距离并记录,同时把杠杆装置图用简图的方式记录下来。可以多测试几次,以获得更多的实验发现。
4.小组一起操作测试,并记录。
(三)研讨,思考更多关于杠杆的作用
1.小组展示自己的学习单,从以下两方面进行交流:
(1)模拟测试中,我们是否能成功地将大石块撬动到B点?杠杆在撬动中有什么作用?
(2)测试过程中,做过哪些尝试,有什么发现?
2.小结:(1)木块离小石块近,不能撬动大石块。(2)木块靠近大石块,能撬动大石块。(3)木块越靠近大石块,越容易撬动大石块。(4)木块立起来,大石块撬得更远。
像木块这样,支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动而不移动的点叫支点;像大石块这样,在杠杆上克服阻力的位置叫阻力点;像小石块这样,在杠杆上用力的位置叫用力点。
三、拓展(预设:3分钟)
1.出示图片,说一说这些图片中那里有运用了杠杆,它的作用效果是什么?
(预设:撬棍,增大了力的作用;打捞网,扩展了力的作用范围;塔吊,省力)
2.交流:你在生活中还见过哪些杠杆?
四、课堂小结(预设:2分钟
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