五年级下册语文单元测试-第七单元A卷｜苏教版(含答案).pdf

第七单元 达标检测卷 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应 传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特 别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为 学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授 者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养 生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分 明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监 （国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫， 也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。 (60 分钟 100 分) 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻 底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右 的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专 栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学 生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可 记 300 多条成语、300 多则名言警句, 日积月累,终究会成为一笔不小 的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中, 自然会出口成章,写作时便 会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、知识积累。(24 分) 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋 （唐初 学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为 第1页/共11页 师资也” 。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。 《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当 然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍 说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的 对象和本身明确的职责。 1．小小书法家。(看拼音，写词语)(9 分) 2 ．去伪存真。(在加点字正确的读音下画上横线)(3 分) 外甥(shēnɡ shenɡ) 应和(hè hé) ． ． 灰椋(liánɡ jīnɡ) 瞳(tónɡ dònɡ)仁 ． ． 翘(qiào qiáo)首 地窖(jiào ɡào) ． ． 3 ．错别字诊所。(用“——”画出下列词语中的错别字，再把正确的写 在括号里)(4 分) 军辉闪烁（ ） 娇阳似火 （ ） 持之已恒 （ ） 峦峦不舍 （ ） 不佳思索 （ ） 迫不急待 （ ） 惹事生非（ ） 影影约约 （ ） 4 ．选词填空。(8 分) 久违 拜托 包涵 赐教 劳驾 留步 请问 (1)王叔叔开着一辆小汽车在乡间公路上行驶着，忽然前面一辆农用 三轮车挡住了路，王叔叔连忙下车，对那位司机说：“( )， 请你把车往路边靠一下。” (2)舅舅请张叔叔帮表哥联系一份工作，他对张叔叔说：“孩子工作的 事就( )你了！” (3) 我们一家去李老师家做客 ，回家时，爸爸对李老师说：“ 请 第2页/共11页 ( )，谢谢！” (4)王老师写了一篇文章，想请徐老师修改一下