幼儿园送玩具回家教案.doc

幼儿园送玩具回家教学设计 幼儿园送玩具回家教学设计 PAGE/NUMPAGES 幼儿园送玩具回家教学设计 幼儿园送玩具回家教学设计 【活动目标】 、初步学会按同样标志把玩具送回家。 、愿意表达自己的想法。 、体验帮助他人的快乐。【活动准备】 、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方向词。 、物质准备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放凌乱，小熊一只。 【活动过程】 、以帮助小熊引入，惹起幼儿的兴趣。（老师调换了幼儿参加的兴趣。） 、指引幼儿察看玩具掉在哪里，启迪幼儿使用“玩具掉在XX 上边（下边、里面）”的语句。 1）在老师的指引下，幼儿能说出方向词，并使用完好句。 2）镜头的摄取有所误差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。 3）教师在发问幼儿的时候，没有必需把小熊向来抱在手上，能够先放在旁边。 、指引幼儿议论，找寻：这些玩具的家在哪里？这些家上边你发现了什么？ 1）幼儿能踊跃地找寻玩具。 2）在视频中，老师能够看到在上课时所没相关注到的其余幼儿，发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很仔细的找寻玩具的家。 3）拍摄幼儿找寻的镜头都是全景，能够拍摄个别幼儿找寻的 状况。 、指引幼儿把找寻到的玩具送回家。（个别、全体） 1）镜头拍摄幼儿怎样放玩具的状况较少。 2）幼儿都是从栅栏越过去放玩具，教师能够把右侧栅栏收起来，以防幼儿跌倒。 3）教师的叹息词许多。 、请个别幼儿整理餐具。 （在观看视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具整理进盒子。镜 头能够侧重拍摄幼儿怎样整理。这样不只有益于老师观看，也可把个别幼儿整理的情形播放给幼儿观看，加深幼儿怎样整理玩具的印象。） 、老师以小熊的身份感谢幼儿，并告诉幼儿：每同样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。 【活动反省】 自己能以帮助小熊的形式贯串整个过程，幼儿兴趣浓重，参加的踊跃性高。在活动中，能指引幼儿勇敢表达自己的想法，议论整理玩具的序次，并指引幼儿有序次地进行整理。在整理菜市场的菜时，能联合复习方向词与讲完好句。大多数幼儿能依据玩具的标志找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。自己没有实时查验幼儿整理玩具放回家的状况，进一步让幼儿清楚玩具不可以任意搁置，应依据各自的 标志进行整理。在整理餐具时，自己存心让幼儿清楚不是好多人材能 把玩具整理好，玩具少只需少人就能整理。但不过纯真由老师讲，幼 儿不可以理解。假如能够借助其余方法，让幼儿亲身体验，这样幼儿才 能清楚地认识不是人多就是好做事。