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说课，高师大学生职业技能形成的突破口 —写在高师大学生参加全国中学化学优质课说课观摩评比之后 今年暑期，8月16日至20日中国教育学会化学教学专业委员会在内蒙古包头一机一中成功举办了“2010年全国中学化学优质课（华北区）观摩评比暨教学改革研讨会”。 这次会议是以华北五省市区为主，全国优秀中学化学教师参加，由内蒙古教育学会化学教学专业委员会承办的一次集讲课、说课观摩评比以及教改研讨为一体的大会。出席大会的有中国教育学会化学教学专业委员会、北京、天津、河北、山西和内蒙古教育学会化学教学专业委员会、包头市教育局、内蒙古师范大学化学学院的领导、专家以及各地中学化学教师三百余人。会上观摩并展示了华北五省市（区）选拔推荐出来的11节现场讲课和26节说课。 其中，太原师范学院未来教师俱乐部选送的《爱护水资源》一节说课，构思巧妙，创意新颖，选手临场表现精彩，博得了与会专家和中学教师的一致好评，获得一等奖。同时，也引发了大家对于高师大学生与中学教师同台献艺竞技的举措、高师大学生的专业化发展、高师院校强化大学生的职业技能以及大学生如何向职业人转化等一系列问题的深度思考。 问题与思考 近年来，大学生就业难，是不争的事实，然而，大学生就业指导以及由此而引申的课程与教学改革却未见实质性的改观。高师院校与基础教育接轨，高师大学生了解中小学、熟悉中小学也是业内人士的共识，但在具体的操作中，诸如改革现有的高师课程结构，调整教学计划，强化师范类学生对基础教育的认知，等等，却难得有所创举。取而代之的，却是轰轰烈烈的“考研热”。 说到考研，当然是一个不错的选择，也是大学生提升自己、发展自我的一条路径。但是为什么考研？考研选什么研究方向？怎么去考？以及上了研究生之后如何发展自己？却少有人继续追究，一个所谓“充分的”理由就是为了将来好就业。这一现象更多地呈现在上世纪末以师专、师范学校为班底合并、升格、扩建的学院或师范学院里，在这些院校的各院系里，你会发现这样的荣誉牌——“考研先进单位”，在他们的报栏和宣传橱里、大型展板上，都张贴着该院系近年来上研学生的照片及简介。这些院系以学生上研为荣，入学教育即以“好好学习，将来考研”为重要内容。在他们的学生管理工作中，一项重要的内容就是做好学生的考研准备工作。系总支书记、团系委书记、班主任、辅导员等与学生工作有关的老师无不经常鼓动学生考研，做相关的引导。有的系甚至为学生提供专门的教室和场所准备考研，在教学资源的分配上，有意无意地向考研有关的课程倾斜。总之，其目的就是以“考研率”装饰自我，赢取所谓的“先进”，年年轮回，周而复始。似乎对于学生以专业为基础，个性为基质，职业为方向的发展并不介意。更不去追究学生全面、系统的发展。最后的结果，就是把高中阶段的考风延续到大学，而把大学的理念与追求完全抛之于脑后。使学生被包围在“浮躁虚华”的氛围之中，其必然的结果就是“眼高手低”、“重知轻行”、“务虚不实”。 从高师院校的课程设置来看，《教育学》、《心理学》、《学科教学论》、《微格教学》以及教育实习等课程应该是师范院校的特色课程了，然而，在现实的教学过程中大都与“思政”类课程待遇相同。由于机制、氛围、导向等多方面的制约，使得这类课程陷入了走程序和走过场的境地，学生应付应付，考个及格，拿到学分了事。至于高师四年唯一的一次教育实习，许多院校安排在大四年级进行，且多以自主的形式让学生自己联系一所学校去实习，结果大部分学生并没有实实在在地实习，而是在最后填一张表，让所联系学校写几句“好话”（评语）了事。究其原因，主要是大四这一年，第一学期为考研而忙碌，第二学期为就业而奔波，根本就没有心思静下心来好好实习，真正训练自己的从教技能。这样，师范类大学生四年本科对于教育教学的理解，仍然停留在感性的经验认识阶段，与综合大学的学生相比，根本看不出其特别之处。有些学校的毕业生甚至连一节像样的教案都写不出来，更谈不上有的放矢的设计教学了。 值得欣慰的是，太原师范学院未来教师俱乐部的探索和尝试取得了令人可喜的成绩，该俱乐部近年来主动寻求高师大学生与中小学联系的路径，积极参与省市中小学优质课讲课、说课以及优秀教学设计和教学论文的评比活动，收到了明显的效果。 探索与尝试 太原师范学院未来教师俱乐部选送说课作品，参加全国大赛，已经不是第一次了。2008年11月，在北京二中召开的“全国高中化学优质课（华北区）观摩评比暨教学改革研讨会”上，由该院课程与教学论研究室张镇老师策划、设计、指导，化学系学生陈瑞宁和郭晋枭共同参与并完成的说课《金属的腐蚀和防护》即获得了一等奖。当时，这一作品是经山西省教育学会化学教育专业委员会选拔推荐而参赛的，省化学教育专业委员会的专家给予了悉心指导。作品结合实际，大胆创新，以二人组合的形式进行说课，一经呈现，就让大家眼前一亮。加之，作品构思严谨，过程