教科版科学四年上册1-3声音是怎样传播的 说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《声音是怎样传播的》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第一单元《声音》的第三课《声音是怎样传播的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《声音是怎样传播的》是新教科版科学四年级上册第一单元《声音》的第3课。本课以空气、固体（桌面）和液体（水）为实验载体，共分为3个探究活动，验证声音能否通过固液气传播；目的是让学生借助想象和实验对声音传播的方式进行描述，认识到声音的传播需要借助空气、液体和固体介质进行传播。;教材分为四部分。 第一部分∶聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。 第二部分∶探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声?音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。? ;第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途?径的掌握和理解。 第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。;二、说学情; 四年级学生开始从低年级学习向高年级学习过渡，学生也开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变。本阶段的学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受，获得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多的奥秘。这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。 ; 通过前一课的学习，学生已经知道了声音产生的原因，但是对物体报动会发出声音，而振动又引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另外一个地方，对学生而言比较难理解。对于声音能否通过空气传播，大部分学生能够理解，毕竟我们从一出生开始交流产生的声音就是通过空气传播的。;三、说教学目标;1、能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2、能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 3、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。;四、说教学重难点;通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。;理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式;对比实验中对条件的控制等。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 ; 在教学中，教师应积极的调动学生探究的兴趣，组织引导学生进行动脑思考，动手实践；教师引导学生以生活现象当做研究对象，激发学生求知欲望，让学生亲身经历探究的全过程，让探究成为科学学习的主要方式。;六、说教学过程;????板块一、导入 1、请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么?（播放多媒体音乐）? 2、提问∶ 日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的??;板块二、聚焦 1.教师拿出一面小鼓，敲击小鼓并发出声音。 提问：小鼓是怎样发出声音的？引导学生回忆鼓面在敲击时发生振动，产生声音。?;2.教师继续提问：你们都听到了刚才老师敲鼓的声音，那有没有想过鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？ 教师组织学生讨论，并让学生对其观点进行解释，最后再把学生的想法简单记录在黑板上。;设计意图：大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。;板块三、探索 活动一：证明空气传播声音 1. 教师总结学生的讨论，并引出活动。 同学们对鼓声是怎样到达耳朵的都有自己的想法，下面我们来看演示实验，大家边观察、边思考： 怎样解释你看到的现象？ 声音的传播跟空气有关系吗？;2. 教师出示“声音在空气中传播实验装置”（没有实验装置的可以让学生们观看视频资料），并简要介绍。;实验过程：首先让闹钟响起来，盖上玻璃罩，学生们仍然能听到闹钟声音，这时候可以让学生说一说小闹钟的声音是怎样传到自己耳朵里的。教师可以根据学生的回答，在黑板上画出传播路线图： 闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵 接下来，教师打开抽气机，学生仔细倾听闹钟声音的变化。打开进气阀，又能重新听到声音。;3. 学生解释实验中观察到的现象，确认空气可以传播声音。;设计意图：