2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列).pdf

2023 年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模 考预测题库 (夺冠系列) 单选题（共 30 题） 1、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞 手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是（ ）。 A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》） B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂（王维《积雨辋川庄作》） C.垆边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄《菩萨蛮》） D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 （杜牧 《赠别》） 【答案】 D 2、在 “文言七十二变”的活动中，教师建议学生整理教材中包含 “之”的语 句，并解释它在句中的词性和意义。下列对 “之”的词性和意义的解释不正确 的是（ ）。 A.之二虫又何知（《逍遥游》）代词，这 B.古之学者必有师（《师说》）助词，的 C.辍耕之垄上 （《陈涉世家》）动词，去，往 D.蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》）助词，的 【答案】 D 3、阅读以下教学反思片段，按照要求答题。 A.教师应时刻树立 “大语文”观念，与其他学科、生活相结合 B.语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文 C.教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结 D.课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分 【答案】 C 4、教师在教学过程中，向学生提出若干问题，对于每一位学生的回答，教师都 是以“好”“很好”“不错”等评价。以下选项中对该教师做法的分析不正确 的一项是（ ）。 A.该教师的评价，没有发挥课程评价的检查、诊断、反馈、激励和发展等多种 功能 B.该教师没有根据学生的个体差异和个性化要求.采用生动活泼、灵活多样的评 价方法 C.该教师的评价保护了学生的自尊心和自信心，能够保持学生学习语文的积极 性 D.该教师的评价没有突出语文课程评价的整体性和综合性 【答案】 C 5、阅读某教师关于《寓言四则》的教学反思（片段），按要求答题。 A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性 B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能 C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学生注意力 D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务 【答案】 D 6、阅读《醉翁亭记》教学实录 （片段），按要求答题。 A.教师的教学评价及提问可以激发学生的兴趣 B.教师应该制止学生根据译文推断字词的含义 C.教师为学生提供发言机会，尊重了学生的主体地位 D.教师鼓励学生自主探究，可以加深学生对课文的印象 【答案】 B 7、《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提出学科核心素养是学科育人价 值的集中体现。某教师在教学实践活动中，采用了很多方式提升学生语文学科 素养。下列教师行为不适合的是（ ）。 A.教师引导学生丰富语言积累，培养良好语感，把握祖国语言文字的特点和运 用规律 B.教师鼓励学生以批判的视角阅读、理解国外倡导个性主义的文化经典 C.教师让学生自己辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象 D.教师展示不同时代、不同风格的作品，鼓励学生对作品进行多样化评价 【答案】 B 8、阅读以下材料，回答问题。 A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学 目标和教学重点对各小组 不能解决的问题进行筛选 B. “学生点评”强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛 C.这种由此及彼的点评方式。强化了课内知识的能力迁移，增强了学生的学习 兴趣 D. “小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神 【答案】 A 9、阅读《鸿门宴》教学实录 (片段)，按照要求回答问题。 A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法 B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维 C.教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的 必然 D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高 【答案】 C 10、某教师上作文课时，进了教室却一直不说话，反而用夸张的嘴型和肢体动 作，好像在和学生说着什么。学生们一头雾水，一边听老师说话，一边着急地 猜测老师在表达着什么，三分钟后，教师说：“请同学写一篇作文，题目是 ‘假如我不会说话’。”对这一情境创设的方式判断正确的是（） A.新奇的游戏 B.形象的语文 C.真实的事物 D.模拟的行为 【答案】 D 11、阅读以下材料，回答问题。 A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了 教师将课堂还给学生、把