多维多向归因量表.doc

多维多向归因量表 本问卷由一系列关于态度的陈述组成，每一陈述只代表人们的一种普遍观点，并没有对错之分。我们感兴趣的是你同意或不同意的程度如何。调查目的是为一项科学研究搜集数据。仔细阅读每一陈述，然后在相应的数值上打“?” 多维度――多归因因果量表 不同意 同意 1. 如果我得了坏分数，通常我会认为主要原因是我在这门功课上没有努力用功。 0 1 2 3 4 5 2. 我对某个社会场合的喜爱程度几乎完全取决于在场的人的性格。 0 1 2 3 4 5 3. 要是我得了低分，会使我怀疑自己的学业能力。 0 1 2 3 4 5 4. 交朋友是件很好玩的事，有时我不得不归功于运气。 0 1 2 3 4 5 5. 假如我与他人相处得不融洽，这说明我在社交方面投入的精力太少。 0 1 2 3 4 5 6. 有几次我在某门功课上得了高分，这是因为老师的打分标准太松。 0 1 2 3 4 5 7. 依我看来，不能让大家喜欢我是反映出我在人际关系方面的无知。 0 1 2 3 4 5 8. 有时我考试成功要靠一点运气。 0 1 2 3 4 5 9. 就我而言，我所取得的好分数全部来自我的努力。 0 1 2 3 4 5 10. 不管我做什么，有些人就是不喜欢我。 0 1 2 3 4 5 11. 取得好分数最重要的因素是我的学习能力。 0 1 2 3 4 5 12. 导致朋友间失和，巧合事件常常占了很大比例。 0 1 2 3 4 5 13. 维系友谊需要付出努力才行。 0 1 2 3 4 5 14. 依我的经验，一旦哪位教授认定你是个差劲的学生，那么比起其他同学来， 0 1 2 3 4 5 你交的作业更有可能得到坏分数。 15. 依我看来，与人相处是一门技巧。 0 1 2 3 4 5 16. 有些我得到的低分有部分可能是由于运气不好。 0 1 2 3 4 5 17. 如果在学校我做得不如期望的那么好，多半是因为我不够努力。 0 1 2 3 4 5 18. 即使当我不愿与人交往时，有些人也能使我玩得很开心。 0 1 2 3 4 5 19. 要是我没学好某门课程，很可能是因为我缺乏这方面的技巧。 0 1 2 3 4 5 20. 根据我的经验，交朋友多半是件碰运气的事。 0 1 2 3 4 5 21. 如果我听说了某桩离婚案，我会怀疑他们可能没全力以赴维系自己的婚姻。 0 1 2 3 4 5 22. 我得的高分中有一些只不过说明这些课程比大多数课容易。 0 1 2 3 4 5 23. 我觉得那些经常孤独的人是缺乏社交能力。 0 1 2 3 4 5 24. 我感到我的一些高分在很大程度上要靠机遇因素， 0 1 2 3 4 5 如考试中恰巧出现了我会的问题。 25. 只要我得到好分数，全都是因为我在这门课上下了苦功。 0 1 2 3 4 5 26. 有些人好像生来就讨厌我。 0 1 2 3 4 5 27. 我认为我的高分直接反映了我的学业能力。 0 1 2 3 4 5 28. 我发现缺少友爱，常常是因为不够走运，没有碰上合适的人。 0 1 2 3 4 5 29. 就我而言，交朋友成功与否在于我为此作过多大努力。 0 1 2 3 4 5 30. 在那些教授讲的枯燥的课程中，我常常得到坏分数。 0 1 2 3 4 5 31. 拥有好朋友，只不过是具有社交技巧而已。 0 1 2 3 4 5 32. 我的功课分数低有时会使我认为自己仅仅是不走运。 0 1 2 3 4 5 不同意 同意 33. 坏分数提示我不够努力用功。 0 1 2 3 4 5 34. 要想使自己在联欢会上开心，我周围应该有懂得怎么样才愉快的人。 0 1 2 3 4 5 35. 要是我得了低分，我会以为自己没有能力学好这些课程。 0 1 2 3 4 5 36. 假如我的婚姻持久、幸福，我会说我只不过是走运罢了。 0 1 2 3 4 5 37. 根据我的经验，孤独来自于不能尽力友善待人。 0 1 2 3 4 5 38. 有时我得了好分数，只是因为这门课的内容容易学。 0 1 2 3 4 5 39. 根据我的经验，缺少友爱与社交无能间有直接的联系。 0 1 2 3 4 5 40. 我有时不得不为得到的好分数为自己感到庆幸。 0 1 2 3 4 5 41. 假如我肯努力，我就能克服通向学业成功之路上的任何障碍。 0 1 2 3 4 5 42. 几乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人。 0 1 2 3 4 5 43. 如果我得了好分数，是因为我学习能力强。 0 1 2 3 4 5 44. 我与朋友闹别扭常常起因于偶然事件。 0 1 2 3 4 5 45. 如果我的婚姻能够成功，这只在于我对此付出了努力。 0 1 2 3 4 5 46. 在我看来，我得到的某些低分数，只意味着有些教师在分数上过于吝啬