《婴幼儿认知发展常见问题与对策》教案.doc

单元/章节名称 第八章 婴幼儿认知发展常见问题与对策 学时 4 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1. 认识并了解婴幼儿认知发展中的常见问题。 2. 树立认知发展常见问题的早期发现与早期干预意识。 3. 掌握婴幼儿认知发展常见问题的对策。 教学重点 及解决措施 重点：掌握婴幼儿认知发展常见问题的对策 解决措施：分步讲解婴幼儿认知常见问题的应对方法，并组织学生开展实操训练。 教学难点 及解决措施 难点：认识并了解婴幼儿认知发展中的常见问题 解决措施：详细讲解幼儿认知发展中常见的问题，组织学生查阅文献，深入理解并掌握婴幼儿认知发展常见问题的表现。 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 一、引入 什么是感觉统合失调问题？0—3岁婴幼儿认知发展的常见问题还有哪些？成人又该采取什么对策进行早期干预？下面让我们一起学习婴幼儿认知发展的常见问题与相应对策。 二、认知发展迟缓 （一）认知发展迟缓概述 儿童的认知功能显著落后于其实足年龄应有的表现，或各认知功能间的水平差距显著大于其实足年龄应有的表现，都是认知发展迟缓的现象。 （二）认知发展迟缓的原因 1、产前因素 2、生产过程因素 3、产后因素 （1）父母育儿方式不当 （2）营养不良 （3）环境影响 （三）认知发展迟缓的早期干预 1、0—1岁婴幼儿 （1）感知觉 （2）注意力 （3）记忆力 2、1—2岁婴幼儿 （1）感知觉 （2）注意力 （3）记忆力 3、2—3岁婴幼儿 （1）物品归类 （2）图形认知 （3）颜色认知 （4）将物取出与猜物 三、感觉统合失调 （一）感觉统合失调概述 感觉统合（sensory integration）是由美国学者艾瑞丝（A.Jean Ayres）根据神经生理学理论，于1972年提出来的， 意指人脑有把多种感觉信息统合起来，对刺激作出协调反应的能力。只有经过感觉统合，各感觉系统才能自如、默契地互相配合， 身心才能平衡发展。 1、感觉统合失调的主要表现 （1）好动不安 （2）行动笨拙 （3）语言发展迟缓 （4）讨厌被触摸 （5）极端或异常胆小 （6）反应迟钝 （7）学习能力障碍 2、感觉统合失调日常生活中的观察评量 （1）穿脱衣服 （2）用餐 （3）生活上的异样现象 （4）游戏时的异常状况 （5）学习上的各种困难 （6）平常漫步时的困扰 （二）感觉统合失调的成因分析 1、生物学因素 （1）遗传作用方面 （2）脑损伤或脑功能失调 （3）生化失调 2、父母与家庭因素 （1）不和睦的家庭因素 （2）家庭结构简单化 （3）家庭生活电视化 （4）父母教育导向问题 （5）父母角色问题 （6）抚养与家庭教育不当 3、教育因素 4、社会环境因素 5、城市化因素 6、爬行不足及有关研究 （三）婴幼儿感觉统合失调的预防与感觉统合功能训练 1、婴幼儿感觉统合失调的预防 （1）孕期保健 （2）生活中把握时机，发掘孩子脑功能的优势 （3）注重培养孩子的注意力 2、感觉统合训练基本原则 （1）快乐体验原则 （2）儿童主体原则 （3）注重刺激原则 （4）积极反馈原则 （5）共同分享原则 （6）适度与安全原则 （7）及时评估原则 3、感觉统合训练方法 （1）前庭功能失调的练习和游戏 （2）触觉过分敏感的练习和游戏 （3）本体感失调的练习和游戏 （四）0—3岁特殊需要儿童认知领域早期干预策略 1、玩声音游戏 2、适合视觉刺激的环境 3、触觉练习 4、“躲猫猫”游戏 5、重复练习 6、真实生活情境 7、有限呈现 四、注意缺陷 （一）注意缺陷概述 1、临床表现 （1）注意障碍 （2）活动过多和冲动 （3）学习困难 （4）神经心理的发育异常 （5）品行障碍 2、诊断 （1）注意障碍 （2）多动 3、注意缺陷与多动障碍的分类 （1）以注意缺乏为主的类型 （2）以多动—冲动为主的类型 （3）注意缺陷多动性障碍类型 （二）注意缺陷的原因 1、遗传 2、发育异常 3、心理社会因素 4、其他因素 （三）注意缺陷的早期干预 1、干预原则 （1）活动性原则 （2）尊重性原则 （3）自助性原则 （4）发展性原则 2、干预辅导的策略 （1）游戏法 （2）故事法 （3）竞赛法 （4）自我控制训练 （5）放松训练 3、家庭治疗 （1）主动了解有关知识 （2）营造和谐家庭环境 （3）参与有序行为训练 （4）合理科学调控饮食 （5）社交技能训练 4、护理措施 （1）一般护理 （2）心理护理 （3）认知行为治疗 （4）社会化的技能 （5）对父母双方的教育 （6）对学校方面的教育 五、总结 婴幼儿认知发展的常见问题有认知发展迟缓、感觉统合失调、注意缺陷等。通过本章的学习，我们了解了0—3岁婴幼儿认知发展常见问题的表现和可能原因，我们应