《直流稳压电源的制作》项目教学实施报告.pdf

《直流稳压电源的制作》项目教学实施报告 一、整体教学设计 1.课程设计理念 根据行业、企业对通信技术专业岗位职业能力基本要求的调查与分析，进行 《电子技术基础与技能》课程重构。设计项目描述、做中学、应用提示、应用实 例等栏目，体现“做中学，学中做”职业教育特色。紧密结合实际，反映电工电 子技术的新发展。教学采用自主探究学习的教学策略。做到知识和技能上的层层 递进，构建“做中教、做中学”的教学课堂，力求即让学生掌握微任务的知识和 技能及素养，让学生学会总结电路分析与联调排故的方法，为学生的后续发展打 下基础。 2.教学分析 （1）课程定位：本课程是通信技术专业的一门专业核心课程。通过典型电子 产品的安装、调试和检测，使学生具备分析和解决生产生活中实际问题的能力； 对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增 强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。 （2）教材分析：《电子技术基础与技能》陈振源主编教材，是高教版、国家 规划教材，可供通信技术专业使用，教材逐步实现基于企业真实工作过程的“校 企融合、学训交替”培养模式；精简电路的工作原理，避免繁杂的理论分析,降 低理论知识的深度和难度，突出电子技术的实用性，突出实践能力培养，将理论 与实践一体化，形成职业教育的特色。本书注意融入职业道德与职业意识的培养， 1 17 1 第 页 共 页 帮助学生在专业知识的学习和技能训练的过程中树立安 全意识、质量意识等职业意识，落实专业课程思政要求。 本书教材内容具有时代性和应用性。同时充分考虑基础 课程的特点，注意把握好基础知识与新技术的衔接以及 知识延伸等问题，以适应新产业、新工种、新岗位的需 求。本项目通过整流电路、滤波电路、稳压电路、三端 可调稳压器的制作4个微任务，让学生把各分散的知识 点串联起来，让学生充分感受知识来源于实践并运用于 实践，旨在为后续学习做铺垫。 （3）学情分析： 心理学家奥苏伯尔在曾说过“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者 已经知道了什么。”授课之前要了解学生。对象是通信技术专业中职一年级学生。 根据该专业人才培养方案的进程，同学已学习过此教材的前5个项目，有一定的 专业基础，也会焊接一些简单的电路，能够 “做中学，学中做”。有一定的安 全防护和岗位责任意识，具有完成本任务的基础。根据上学期的成绩和相关任课 老师的反馈，该班级学生整体学习成绩尚可。任教一段时间发现该班级学生思维 活跃，的对新事物有很强的好奇心，好动，特别喜欢新事物。该班级学生最大的 不足就是普遍缺乏解决问题的耐心和细心，没有特别强创新意识。 2 17 2 第 页 共 页 （4）教学目标： 3 17 3 第 页 共 页 （5）学习内容分析： 根据完成任务的工作流程，进行鱼骨图分析。 4 17 4 第 页 共 页 （6）学习重点、学习难点设计如下： 二、课程教学实施： 1.实施过程： 本着做中学、做中教的教学理念，在整个教学活动中以项目为主线、教师为 引导，学生为主体的设计思想、muitisim 仿真软件、学生实训平台等实现线上 线下相结合，虚拟仿真与实践操作相结合的教学模式，学生在探究中逐层进行， 完成本项目的学习。整流电路教学流程图如下。 5 17 5