北师大版四年级数学上册第五单元方向与位置教学计划.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 北师大版四年级数学上册第五单元方向与位置教学计划 五单元方向与位置单元分析 单元目标： 1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 2、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方 向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。 单元内容： 在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离确定物体位置；描述简单的路线图。 单元教材分析： 学生在学习本单元之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具 体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具 体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间 观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。本单元学习内容的特点是： 1、结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几 个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐 步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有 助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。 教材中安排的“练一练”的内容(教材第 78 页)都是在方格纸上对某一点的位置用数对 的方法进行表示。在开展这些练习时也可以分两步走。第一，分别说一说水平方向点的位 置与垂直方向点的位置。如第 1 题中，可以先说一说银行在水平方向是第 1 格，商店在水 平方向是第 4 格等，然后说一说银行在垂直方向是每 1 格，邮局在垂直方向是第 2 格。第 二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。如分行与 商店都在垂直方向的第 1 格，那么怎样让人们知道的不同位置呢 ，从而引出需要从两个角 度确定位置。 2、在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置 本单元利用方向和距离确定物体的位置与第一学段不同的是 ：在方向方面 ，从8 个方 向发展到任意角度的方向 ；在路线方面 ，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又 将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的可能比较大。为减轻学 生学习的难度 ，教材中设计了多次动手操作的活动 ，目的是通过这些活动 ，使学生积累硬 性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。桔设计的“试一试”活动(教材第 80 页) ， 为学生提供较充分的动手机会 ，教材在附页中安排了一些操作的材料 ，在课前学生可以剪 下来 ，便于学生在课堂上直接进行操作。在摆的时候 ，先在老师的指导下 ，按一定的要求 摆放 ，接着组 织学生说一说所摆的小动物在什么位置上 ；然后可以由同桌的两个同学任意摆放 ，并 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 交流小动物摆的位置。“练一练”第 1 题(教材第 81 页) ，两个小朋友从自己所站的位置 观察对方，其方向是相对的。对于这个活动也可以请学生先摆一摆两个小朋友的位置(也 可以用小动物代替) ，然后再说一说他们各自的位置。 重点难点： 在方格纸上用“数对”确定位置，能根据方向和距离确定物体的位置。能用自己的语 言叙述如何确定物体的位置。 第一课时去图书馆 教学目标： 1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 2、在探究知识的过程中发展空间观念。 3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。 4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。 5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。