小学体育教学成果资源.doc

小学体育教课成就资源 小学体育教课成就资源 PAGE/NUMPAGES 小学体育教课成就资源 .word格式, 小学体育教课成就资源 经过这一期的国培,我对体育教课有了更深的认识,以下是我对此次培训的一点收获,希望对我们的同行能起到抛砖引玉的作用.一、新的课程理念 坚持‘健康第一’的指导思想，促使学生健康成长 坚持“健康第一”的指导思想，促使学生健康成长，充分表现了 体育新课程以促使学生身体。心理和社会适应能力整体健康水平的提升为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，重申要将学生的健康贯串于课程实行的全过程。 激发运动兴趣，培育学生终生体育意识 激发运动兴趣，培育学生终生体育意识，旨在说明不论是教课内容的选择仍是教课方法的运用，都要环绕学生的运动兴趣。由于只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、踊跃地进行体育锻炼。 以学生发展为中心，重视学生主体地位 以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分表现主体性教育思想，从多层面。多功能角度发展学生的主体性，加强学生的主体意识，使其拥有主动学习和主动创建的能力。在体育教课中，以主体性教育理论为依照，建立学生主体地位，表现以学生为主体新的教育理念，真实使学生成为学习的主体。认识的主体。发展的主体。这既是实行素质教育要求，也是培育学生创新精神和实践能力的必要条件。 ,专业.专注. .word格式, 关注个体差别与不一样需求，保证每个学生得益关注个体差别与不一样需求，保证每个学生得益。 充分注意到学生在身体条件。兴趣喜好和运动技术方面存在着个体差别，依据这类差别性确立学习目标和评论方法，并提出相应的教课建议。这样能够保证绝大部分学生能达成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生假如不可以达成课程学习目标，经常遭受学习的失败，他们就不行能也根本不会喜爱体育课，也就不会主动地参加到运动中来。 改革的目的。 二、将新的教育理念转变为详细的教课行为 教师应建立崭新的教育理念指导讲堂教课实践，设计课的教课过程，着重学生主体性教育，尊敬学生的人品，认可学生的个体差别，重视学生的个性发展，遵照学生身心发展规律及体育的兴趣喜好，选择搭配教材。教课方式上，采纳因人而异，差别对待，依据学生体育基础的不一样，拟订可供学生选择的学习目标，使全部学生在原有的基础上学有所获，体验到成功的愉悦，使每个学生都有时机享受同等的体育教育。着重建立学生的主体地位，力争使学生真实成为学习的主体。凡是学生知识。经验。能力可及之事，均松手让学生自己去做，教师在此中不过创建条件，指导帮助，使学生主体参加教课，参加管理，参加评论。为学生创建和睦、民主、开放、自由的学习气氛，表现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。能够把健康与生计、学习、生活和自己的可连续发展联系起来，使学生学会健身。学会创 ,专业.专注. .word格式, 造，进而达成育体、育心、育人，身心和睦发展的教课目的。 给孩子一些权益，让他自己去选择 主动选择带来主动学习，供给学生选择的教育。才是可能有效和成功的教育。要保证学生的自主选择。全面发展，就要供给可供学生选择的内容。学生的身体差别较大，开朗好动，兴趣喜好宽泛，存心注意的连续时间短。在教课中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容。练习形式。独立地进行练习。选择性学习活动使不一样身体条件和能力水平的学生都找到了合适自己的学习起点和发展的空 间。比如，进行扔掷教课，常有的练习形式是学生疏成两队，当面 扔掷，这样的练习学生很快就会感觉疲惫。采纳选择性的练习形式， 学生能够依据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器械和场所，体力 强。力量大的学生，可选择实心球，在一号场所上练习；体力衰。力 量小的学生，可选择小沙包。下降伞。纸飞机等，在二号场所上练习； 喜爱投准的学生可选择配有目标装置的三号场所上练习。整个练习过 程，学生都能够自由变换练习器械和场所，也能够自由组合练习的伙 伴。选择性的学习活动，为学生的自主性学习供给了广阔的时空，学 生每变换一种器械，每更替一次场所，都会有新鲜的感觉，都会产生 新的兴趣和一种自主支配学习的激情，进而调换了学生学习的主动 性，最后使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。 给孩子一些时机，让他自己去体验 体验，是一种鉴于学生经过自己的活动经验，从中获取感性认识 的过程，其主体在学生自己。体育教课是一门以身体锻炼为主要手段， ,专业.专注. .word格式, 以增进学生健康为主要目标的教课，教课的实效性在于学生能否自 主、能动地参加学习过程，并从中获取充分的学习体验，以促使身心发展。 从学习环境中获取体验，环境是教课中学生获取体验的载体。心理学以为：一个人的感情是从他接触的四周环境中获取的。体育教课中的学习环境有两类：一类是显性的学习环境，另一