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部编人教版六年级下册语文教案 《藏戏》 一、教学目标： 1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 难点：体会写法，感受语言特点。 三、课时安排： 1课时 四、教学准备： 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 五、教学过程： 一、明确目标，创景激趣 1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和还不会结束??藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 2、板书课题。 二、自主探究，合作学习 1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 3、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。 （藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。） 2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。） 2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4、自由读17和18自然段，结合“不要??不要??不要??只要??”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5、你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。） （三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。 1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 4、师生合读：21自然段。 三、汇报交流，排疑解惑 （了解藏戏的形成） 1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2、交流、生发： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术。 四、回归教材，评价小结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏 族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 五、巩固应用，拓展延伸 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： 藏戏 形成：传奇 面具：多样、夸张、形象鲜明。 特色： 舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 演唱：不受时间限制。