五年级语文第四单元教学设计.docVIP

12古诗三首 教材来源：部编版义务教育课程标准实验教科书2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元 教学主题：爱国情怀 课时： 第一课时 授课对象：五年级学生 设计者： 目标确定的依据： 1．课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。 2．教材分析 课文简述的是一位将军在视察管理的无名小岛时的所见所闻，写出了岛上战士艰苦的生活，但他们热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，写出了将军关心战士疾苦的品质。 ?3．学情分析 五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但生活经验有限，对本课的学习有一定的难度，因此，了解课文背景、掌握课文内容，理解重点词句是本课学习的重点。 学习目标： 1. 通过读能认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。 2.有感情地朗读并背诵这三首诗，能说出这三首诗的意思。 3.能说出诗人的爱国主义情感，学生爱国意识。 评价任务： 1.通过在家预习时给家长读、课堂上个人读、小组读、全班读等形式对学生进行诗歌字词的检测。 2.通过学生自学、小组交流、全班交流等方式检测目标二的达成情况。 3.能说出诗人的爱国主义情感，学生爱国意识。 学习过程：????????????????????? 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 一、谈话导入，揭示诗题 1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。 板书：陆游 示儿 2.作者简介及背景 ①（出示课件2）陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。 ②（出示课件3）了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。 3.揭示诗题（出示课件4） ①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。 （出示课件5）②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？ ? 了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内涵，以及感受诗人的人格打下基础 环节二 初读课文 整体把握 二、初读古诗，整体感知（出示课件6） 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 （完成目标一二） 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ 三、弄懂诗意，理解内容（出示课件7） 1.朗读古诗，并划分节奏。 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 2.理解古诗的内容。 ①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思。 师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。 板书：真挚、深沉的爱国情意 四、把握重点 朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题： ①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？ ②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？ 生思考，并回答 师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。 （完成目标二三） 借助拼音读生字、诗歌 （评价目标一二） 借助注解理解诗意，体会情感 （评价目标二三） 课堂小结及拓展延伸 ?六、拓展延伸，升华情感 课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。 1.（出示课件12）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2.（出示课件13）《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》 ? 12古诗三首 教材来源：部编版义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元 主 题：爱国情怀 课时： 第二课时 授课对象：五年级学生 设计者：长兴路实验小学五年级语文组 目标确定的依据： 1．课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，