天安门广场教案.docxVIP

《天安门广场》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学六年级上册第三单元 主题：天安门广场 课时：2课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据： 课程标准相关要求 通过天安门广场的一组图片，照片中标注了观察者的四个位置，通过三个问题从易到难逐步帮助学生认清建筑物间的相互位置关系。 教材分析 本节课是过天安门广场的一组图片，让学生根据图片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片的拍摄地点，感受观察的范围随着观察点的变化，了解物体之间的相互关系。试一试乘船游览的场景，判断游船在航行过程中观察景物的前后顺序，进一步发展学生的空间观念。围绕搭积木比赛这个活动展开学习，要求学生能够对5个正方体的组合，画出从三个面观察到的平面图像，根据观察到的平面图形还原立体图形。 3.学情分析 教科书在四年级下册让学生经历小场景下感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系，本册让学生在大场景下感受观察的范围。 教学目标： 1 通过观察比较一些照片或图片画面，能识别和判断拍摄的地点与照片或图片的位置关系。 2通过观察想像和判断与推理的活动，发展空间观念。 评价任务： 通过天安门广场的照片，初步体会到只要抓住抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄地点，在对相对位置关系的判断过程中，发展学生的空间观念。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 出示主题图，引入主题 请同学们看图片是哪里？ 让学生课前查找资料，并且介绍天安门广场 （天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。） 由天安门的资料引入，激发学生学习新知的兴趣，也激发学生的爱国主义思想 引入今天新课天安门广场 环节二 探究新知，观察推理 1 小小摄影师 我们一起来做一个小小摄影师游戏，图片上标有1234四个编号。想像一下，如果你分别站在天安门广场的1234四个不同的位置，拍摄到的照片的画面相同吗？ （1）图1和4分别是从哪个位置拍摄的 引导学生明确:左边的图正对着人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，所以是在一号位拍摄的，右边的图能看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂纪念的前面和右面，看不到左边，所以是在4号位置拍摄的。 (2)下面哪幅图是从2拍摄的，你有什么好的办法？ 位置2和3都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面，看不到右面，但在位置2看到的人民英雄纪念碑的的左面要比在位置三看到的范围更大些，所以这幅图是在位置2拍摄的。 按照位置2314的顺序把四幅图连起来看一看 在问题1，2的基础上连起来观察四幅图片，借助对四幅图片中主要建筑物的位置关系变化的连续想像，进一步发展学生的空间观念。 2试一试 教科书呈现了一个乘船游览的场景，引导学生以小组为单位，用物品代替岸上的建筑物，并从A点出发，判断游船在航行过程中观察景物的先后顺序。 初步体会到只要抓住照片中主要景物之间的位置关系，就能判断照片的拍摄地点 呈现学生的辨析模拟操作等手段，以便让学生进一步体验确定位置的方法，点明判断的思路和依据 先想像，再验证，再想想的思路，进一步发展学生的空间观念 环节四 巩固练习，检测所学知识(15分钟） 完成课本练一练的习题，并进行讲解，讲解时可以直接找学生来讲解 通过练习巩固所学内容，帮助理解和掌握，进一步通过习题发展学生的空间想象力 板书设计： 天安门广场 同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同 判断拍摄地点与照片的对应关系的方法:可以假设自己在拍摄地点，根据照片中景物的特点，联系生活经验判断。