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《小学语文统编教材 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表》 (3-6年级上、下册) 目 录 1.三年级上册“语文要素”纵横关联逻辑梳理表………………………………………………………………………………… 1 2.三年级下册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 14 3.四年级上册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 32 4.四年级下册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 46 5.五年级上册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 65 6.五年级下册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 77 7.六年级上册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 82 8.六年级下册 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表……………………………………………………………………………… 97 《小学语文统编教材 “语文要素”纵横关联逻辑梳理表》 年级、册次：三年级上册 梳理人：李艺 莫黎英 语文单元要素梳理 “阅读” “表达” 本册、它册关联点 本册、它册关联点 要素 要素 本册关联点: 本册关联点: 教材对 “新鲜感”这一要素进行了系统安排：指向学生 本册教材内容的安排上，着力引导学生 “乐于 阅读时的个性体验,教师要珍视学生的阅读感受，注重学生语 书面表达，增强习作的自信心”。在习作话题的选 言积累与运用能力。在阅读课文时，捕捉到更书面化的词语 择上，强调与学生生活的联系，注重习作兴趣的激 和陌生化的表达，体会如何更有画面感、更精准地描述。课 发，如 “猜猜他是谁” “我来编童话” “我有一个 程目标中的“关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均 想法” “那次玩得真高兴”等都是学生愿意写、容 有渗透。与之有关的的单元是第七单元 “感受课文生动的语 易写的话题。同时，“写日记”“我来编童话”“我 阅读时， 第 言，积累喜欢的语句。”到了三年级，语句的积累成了重点。 有一个想法”等都是启发学生表达个人的真实体验， 关注有 一 编者不断强化学生的 “语句”的概念，并逐步引导学生从关 体会习作 启发学生 “我手写我口” 新鲜感 单 注语句到喜欢语句，最后从喜欢语句到欣赏语句。在能力上， 的乐趣 的词语 元 体现了了解到理解，理解到分析的深化。 与句子。 它册关联点： 它册关联点： 册序 单元 阅读训练要素 册序 单元 表达训练要素 三下 第一单元 “试着一边读一遍想象画面；体会优美 三下 第 6单元 身边那些有特点的人 生动的语句” 。 四下 第 7单元 我的自画像 五下 第八单元 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 五上 第 2单元 “漫画老师 三下第一单元三年级下册 “体会优美生动的语句”则提