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小学语文寒暑假作业设计 小学语文寒暑假作业，应与平日的作业有所不同，它可以每天做一点，也 可以根据自己的假期计划在一段时间内完成。假期学生的心理状态是放松的， 学生普遍有种“玩” 的补偿心理，因此作业合宜过多，不要让学生产生厌烦心 理。作业形式也要符合此时的心理需求，尽量设计些开朗、风趣、便于积累的 作业，让学生有种耳目一新之感。 寒暑假作业设计中问题 现在的寒暑假作业良莠不齐、鱼龙混杂。部分教师没有严格审核，就拿来 让学生用。这样的“寒暑假”作业，在实施环节还存在许多问题，需要深入研究 与改进。且不说不顾学情缺乏新意，就是在设计上也存在诸多问题。 问题一：问题表述范围过大笔者摘取了一部分作业内容。 这道题的第二个问题表述不确凿，“哪些地方”范围过广，会干扰学生思 考，可以改为“从哪句话”体现出我家里很穷，这样表述会更加清晰，学生审题 也会更有针对性。 我小时候，家里很穷。家中只有两间一人多高的破草棚，而且墙壁上布满 裂缝，尽管用稻草塞住了，但仍然挡不住如刺的寒风。我于1963 年元月5 日出 生于那个破草棚中，出世后，母亲一直把我抱在怀中，母亲用自己消瘦的身躯 为我挡住了寒风。那个破草棚的家，很贫弱，但我却感到很温暖。直到我上小 学时，我的家还是那个破草棚。记得每天放学后，无论是踏着夕阳，还是冒着 雨雪，我总是背着小书包高高兴兴地向着家――那个小破草棚奔去。 ①结尾一句话中的破折号起的作用，这句话中的“奔”字表达了“我” 的心 情。②“我” 的家很穷，从哪些地方体现出来的？（在文中用红线划出来） ③“我”小时候的家的特点是，但。“我”对这个家感情怎样？（各用一个字回 答） 问题二：问题表述过宽这道题的第二个问题的四个选项全是对的，但仔细 推敲就发现瑕疵。这篇短文说明了什么？应该是在详尽的叙述后得出结论，才 能叫“说明了什么” ？而前面的详尽表述是为了后面的结论服务的，针对四年级 1 / 3 学生课标要求，把握主要内容，可以把问题改为下面句子表述都正确吗？（正 确答案后画√ ），这样就确凿了。比如，《牛顿的故事》。 物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼他。牛顿8 岁上学以后， 外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积攒起 来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。 一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一 看小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线 条，外祖母问；“这是什么 呀？”“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时 间了。”“是谁教你做的呀？”“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。 牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，取得了许许多多 科学研究成果。 ①这篇短文共有个自然段，第二自然段主要写了。②这篇短文说明了什 么？（在正确答案后画“√” ） a.牛顿小时候喜欢自己动脑筋做一些手工制品。（）b.牛顿善于思考，自己 制作了太阳钟。（）c.牛顿从小善于思考，勇与创新。（）d.牛顿始终保持善于 思考、勇于创新的精神，长大以后取得了许多科研成果。（） 能够写xx 句子 句子通顺，就是句意明白，读得顺口。详尽讲，句子通顺，要求包括以下 六个方面：①用词要确凿。例如：我们把门口的泥土消除掉了。这句话中“泥 土”不能“消除” ，只能“清除”掉。②句中词语排列的次序要合理。例如：我们班 获得了小足球冠军比赛。将“冠军”与“比赛”两词对调，句子就通顺了。③词语 使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。“生长”和 “鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜 花。④句中各词语的意思自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。这 句话中，“断定”与“大概”两词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估 计” 。⑤关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是 2 / 3 “地湿” 的唯一条件，因此应改为：只要天下雨，地就会湿。⑥句意明白，合乎 实际，符合情理。 例如：老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的