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小学语文教学与学生创新能力的培养分析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学语文教学与学生创新能力的培养分析 1 1创新能力培养的关键要素 2 1.1教学观念的转变 2 1.2教育性和趣味性的结合 2 1.3课堂活动和课后引导相结合 3 2学生创新能力培养实践 3 2.1发掘教材的教育素材 3 2.2写作课堂教学 4 2.3课堂教学活动 4 2.4鼓励大胆想象，训练创新思维 4 文2：小学语文教学与学生创新能力的培养 5 1利用好语文教材，引导学生走进教材 5 2重视实践教学，鼓励学生积极参与课外实践活动 5 3学会运用激励性评价来增强学生的创新动力 6 原创性声明（模板） 8 正文 小学语文教学与学生创新能力的培养分析 文1：小学语文教学与学生创新能力的培养分析 随着教育事业的发展与改革，核心素质教育被提上议题，如何提升学生的基础能力和学习素养，已经成为现阶段教育事业的关键问题。传统的应试性教育存在很多弊端，无法培养出社会需要的人才，为此教育事业的改革是一种必然趋势，转变原有的教学理念，将素质的培养放在首位。创新能力的培养更是小学语文教学的关键部分，可以增强学生的思维逻辑能力。小学语文教材涉猎广泛，为学生创新能力的培养奠定了良好的基础。 1创新能力培养的关键要素 1.1教学观念的转变 在开展创新能力的培养工作前，要先对教学观念合理转变，这种转变需要从两个层次入手，一方面是从老师开始，改变传统的教学观念。语文属于基础学科，蕴含着大量的能量，老师不应该受到课本的限制，而是将课本作为一个平台，进行知识的深入挖掘。语文这门学科与其他学科息息相关，老师应该起到一个导向的作用，从了基础知识的讲授以外，将语文与其他科目联系起来，培养学生的发散性思维。另一方面则是要从学生这个层次入手，让学生从根本上改变学习的理念。现阶段存在着很严重的应试类学习，将高考作为学习的最终目标，一切以高考为主，为了提高分数而学习，这种思维无疑是错误的。学生应该转变这种功利性的学习思维，将学习能力放在首位，不要将思维限制在课本知识内。在学习中，可以进行思维的发散和创新，这样才能更好的吸收语文知识，获得更宝贵的学习经验和习惯。 1.2教育性和趣味性的结合 小学生刚开始学习，知识储备量较低，经常按照兴趣选择学习内容。在培养创新能力时，可以从兴趣入手，让兴趣作为小学生的老师，引导学生不断提升创新能力。如果使用强制的方式培养学生创新能力，难以激发学生学习的主动性。在激发学生兴趣以后，不需要老师和家长的要求，学生就会主动参与到学习中去，按照自身兴趣分散思维，将想象的东西展示出来。小学生天性好动，使用一些趣味性较高的学习方法，可以起到意想不到的效果，例如可以采用小组学习法、游戏学习法等等，这种教学方法将教育性和趣味性合理结合，可以充分激发学生的学习兴趣。 1.3课堂活动和课后引导相结合 学习只是生活的一部分，仅仅通过学习培养学生的创新能力是不够的，还要让学生在生活中开动大脑，发挥想象能力，这样才能更快的提升学生的创新能力。小学生的知识获取渠道很多，除了学校课堂的教学以外，在生活、家庭、社会中都能够学到跟多的知识。为此，药师可以根据该情况，制定新的培养方案，加强课堂与课后的联系，让学生在课堂以外，也会观察生活出现的问题，并寻找显影的解决方案。只有做到理论和实际的结合，才能更好培养学生的创新能力。要注重对学生动手能力的培养，学生可以在自主动手的过程中，对动手过程进行理解分析，并提出醒的方案。在不断学习的过程中，学生会找到最适合自己的学习方法，并逐渐形成自主学习体系，进行个性化的发展。 2学生创新能力培养实践 2.1发掘教材的教育素材 笔者在给学生讲解《曹冲称象》一文的时候，首先引导学生对于曹冲称象的方法进行讨论，并组织学生探讨还有什么方法可以更好的称出大象的重量，学生所提出的设想五花八门，其中也不乏一些具有创造性的假象，最后教师给学生布置了一个课后的实践任务，就是让学生称出手中语文课本的重量，并写出具体的步骤，有条件的同学也可以设计出具体的实物，从学生课后完成的作业来看，学生很多学生都能自主的查阅和设计，提出的方案也五花八门，当然由于学生自身的认知有限，很多都动用了其他的高科技设备，笔者对于学生的方案一一进行了点评，这个过程就充分发散了学生的思维，引导了学生创造性的发挥，培养了学生的创新精神和创造能力，而且学生在自主查阅和设计方案的过程中，也充分体会到了自学和动手的乐趣，了解了现代科技的进步为生活所带来的便利，这就给学生心中种下了创造性萌芽的种子，很好的完成了语文课堂中创造能力培养的目标。 2.2写作课堂教学 在新课标中为小学写作能力的培养设置了