高考文言文句式及用法总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高考文言文句式及用法总结 高考文言文句式及用法总结 第一篇 推断句是对事物的性质、状况、事物之间的关系做出确定或否认推断的句子。文言中常用以下几种形式表示推断。  用“者〞或“也〞表推断。这是典型的文言推断形式。有用“……者，…也〞的，其中“者〞表停顿，“也〞表推断;有单用“者〞或“也〞的;也有“者也〞在句尾连用的。例如：  莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)  用副词“乃〞“则〞“即〞“皆〞等表推断。这种形式也较为多见。例如：  夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)  用动词“为〞“是〞表推断。其中“是〞表推断，要留意和用作代词的“是〞的区分。例如：  石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)  用否认副词“非〞等表示否认的推断。例如：  城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》  直接表示推断。既不用推断词，也不用语气词，通过语意直接表示推断。例如：  刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)  6、其句式有如下几种表示法：  (1)“者，也。〞这是文言推断句最常见的形式。主语后用“者〞，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也〞结句，对主语加以确定的推断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。〞(《史记.了涉世家》)  (2)“，也。〞推断句中，有时“者〞和“也〞不肯定同时出现，一般省略"者"，只用“也〞表推断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。〞(《资治通鉴》)  (3)“者，。〞有的推断句，只在主语后用“者〞表示提顿，这种状况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。〞(王安石《游褒禅山记》)  (4)“者也。〞在句末连用语气词“者也〞，表示加强确定语气，这时的“者〞不表示提顿，只起称代作用。这种推断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之秀丽者也。〞(《战国策.齐策》)  (5)无标志推断句。文言文中的推断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出推断。如：“刘备天下枭雄。〞(《赤壁之战》)  需要留意的是，推断句中谓语前出现的“是〞一般都不是推断词，而是指示代词，作推断句的主语。 高考文言文句式及用法总结 第二篇 1、课文求义法  文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。  2、成语印证法  即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语的含义未因时间的消逝而转变，为我们推断实词词义提供了方便。如：  “举类迩而见义远〞。(《屈原列传》)“著名遐迩〞这个成语大家很熟识，“迩〞对应“远〞。把“近〞的意思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩〞也是“近〞的意思。  3、结构求义法  古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美，上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，根据这一特点，可有效帮助我们理解词义。  有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。  4、语法分析法  依据词性可以更精确地推出词义。我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。  5、形训求义法  运用形训，即通过字形结构的剖析释义。分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。  许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明字的本义的。汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。  6、音训求义法  这种方法就是在本义或引申义解释不通的状况下，试着找通假关系，从而释出符合语境的意思。  语言里的“词〞是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词〞的时候，往往用声音相同或相近的字来书写，有时写成这个样子，有时写成那个样子。后人便称之为通假。  通假字的特点基本上是“同音代替〞，可分三种状况：  ①完全同音，如“惠〞通“慧〞，“畔〞通“叛〞。  ②声母相同(双声通假)。如“亡〞通“无〞，“胡〞通“何〞。  ③韵母相同(叠韵通假)。如“信〞通“伸〞。这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路〞的时候，扫除古文阅读上的障碍。  这里，再略举几例说明这种现象。  ①师者，所以传道受业解惑也。