部编版小学四年级下册语文颐和园教学设计.docx

颐和园 教材剖析： 从文章内容看：《颐和园》一文采用移步换景的手法，按照旅行 次序写出了北京颐和园的长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥等景点， 并抓住光景特点，表现了颐和园的美丽。在写长廊时，抓住“长”和 “美”两个特点，从详细的数字“七百多米”和“每一间的横槛都有 五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的”来表现，最后写出长廊两 旁的花木争奇斗艳，细风徐来，使人心旷神怡。接着写万寿山的风景。 从山脚到山顶再写在佛香阁前向下、向前、向东分别看到的美丽景观。 然后写昆明湖的风景，抓住其“静”和“绿”两个特点，十分经典。 从文章构造看：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头响应，表达了赞美之情。 教学目的： 正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握本课生字词，能理解“心旷神怡、富丽堂皇、朦朦胧胧、姿态不一”等词语的含义，并背诵自 己喜欢的段落。 经过学习课文，感觉颐和园的美丽风景，积累文中优美的词句。 学习作者移步换景，抓住光景特点的写法，并尝试应用于自己的写作。 教学重点：引导学生从语言文字中感觉颐和园的美丽风景，激发学生对美、对祖国的热爱。 教学点：学本文的写作方法并运用。 前准： 按照学案提示，熟文，自学生字新，收集整理有关料片。 第一中，我学生情况，多种方式朗文，认识文中作者描绘的和园的几景点，初步感知和园的美，沟通掌握生字新的学方法以及收集到的料，第二做好准。 第二 一、复入 ：通上的学，我知道和园作者留下了什么印象？（美）回一下作者都描绘了哪几景点？ 板：廊、万寿山、昆明湖 二、学游序 ：作者在描绘每一个景点以前，都清楚地写出了自己行走的路，如在描绘廊以前使用了的句子：“了和园的大，大殿，就到达出名的廊”。文，找一找其他表示作者行走路的句子。 生找出下列句子： “走完廊，就到达万寿山脚下。” “登上万寿山，站在佛香的前面向下望，和园的风景大部分收在眼底。” “从万寿山下来，就是昆明湖??” 师：把这些句子连起来读一读。（出示课件）点明这就是旅行顺 序。（板书：旅行次序） 三、品读“景点”，品味“美丽” A、教师引导，掌握学习方法。 【设计理念：教师引领学生对话文本内容，领会文章的写作特点，为下文学生独立对话文本做好准备。】 师：下面，我们就作为一群小游客，和作者一同，旅行颐和园这个美丽的大公园。跟上队伍可别落伍哦！ 现在，我们已经进了颐和园的大门，绕过大殿，到达了出名的长廊。这长廊如果申请吉尼斯世界纪录的话，你感觉它会是世界上最的廊呢？（出示课件：仔细读课文第二自然段，想一想这会是最的廊，并说一说自己这样认为的原因。） 预设： 、这是世界上最长的廊。 从“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”能够看出长廊 的“长”。 也能够从详细的数字“长廊有七百多米，分红二百七十三间。” 看出长廊的“长”。 联合学生回答出示课件，指导朗诵。 、这是世界上画儿最多廊。 从“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几 千幅画没有哪两幅是相同的。” 你想不想看一看都画了些什么？（件出示五彩的画）一 你得画了些什么？ 重点指“几千幅画没有哪两幅是相同的”从中领会我国古代 人民的智慧和才干，并朗。 、是世界上最美的廊。 色美：“漆的柱子，漆的杆，”装美：“画着人物、花 草、山水” 花木美：“栽了花木，一种花没，那一种又开了。”：廊，花香，沐清，感，真是人——“神清气 爽”。 合学生回答板“”、“美”。 此现在，你作游和园廊的游客，心情怎？（快乐、、心神怡??） 着的感觉，抓住描绘廊特点的关，着背第二自然段。（件播放音，随音背） ：描绘光景，能够像作者抓住光景特点来写，能 人留下特别深刻的印象。种写作方法特别得我学和借，我 此后的写作中间也能够着用。 B、小合作，自主学研。 【理念：采用小合作的方式，用上文的学中学到的方法独立文本，领会和园的美不收，生与作者的共。在此程中教指学生合作探究，准全班沟通，也正是生、生 生的程。】 老你了廊啦，下面你能够自己去游和园其他 的景点了。游的同，忘了找找所游景点的特点哦！ （出示自学要求） C、全班沟通 并板：万寿山：高、美 件出示重点句子：葱郁的，掩映着黄的、的琉璃瓦屋和朱的。 合片一自己的感觉，并有感情地朗。 昆明湖：静、 重点句子：正前面，昆明湖静得像一面子，得像一碧玉。 游船、画舫从上面慢慢滑，几乎不留一点儿印迹。 一从湖面上能够看到什么？（清澈的湖水、倒映的白云、湖的青山、游船、画舫的影子??） 当你游昆明湖的候你最想做的事是什么？：画一幅画、拍照纪念、衷心??指朗一部分，出自己的感觉。 ：看，湖中心有小呢！殿的琉璃瓦若若。我着座去吧！的名字是——生：十七孔 ；走慢点，上有具匠心的呢！（出示件）你看到了什么？ 重点理解“姿不一”，有感情地朗。 四、总结收获，迁徙练写 我们和作者一同旅行了颐和园，其间