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部编版小学一年级语文上册语文园地二第一课时指导方案
教学设计
教学目的
经过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
读音节,划分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,稳固拼读方法。(重点)
联合实际生活认识生字,激发识字兴趣。(难点)
能正确、流畅地朗诵儿歌,持续培养学生的阅读兴趣。
课前准备
声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
制作有关的多媒体课件。(教师)
若干小棒、短线绳。(学生)
课时安排
课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
教师导言:同学们,谁知道今天是星期几?
多媒体课件出示班级课程表。认真察看课程表,引导学生说说今天有什
么课?
小组内说一说其他几天有什么课,如果碰到大家都不认识的字能够向老师讨教。
教师出示生字卡片:
wénshùxuéyīnyuè
文数学音乐
自己练习拼读。
指学生领读。
开火车读。
设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童
识字的浓重兴趣,从兴趣下手,激发学生的求知欲。
二、用拼音
按照声母次序连一连。
过渡:同学们,到现在我们已经认识了23个声母朋友,今天我把它们都请
出来了。
多媒体课件按次序出示23个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作
读。
bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcs
w
教师引导男、女生疏别竞赛读儿歌:
b、p、m、f真淘气,去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x,吵着
闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r在后边高声喊:“zh、ch、
sh,慢点走,翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”
教师指学生认读字母,个别纠正读音。
学生动笔按照声母次序连一连。指学生展示自己连出的图案。
还能摆什么?快来试一试看。
过渡:你们真了不起!记着了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的
手像哪个声母?指名回答。
学生小组内用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒摆一摆。
游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。碰到学生摆出一些易混杂字母时,教师要抓住时机,引导学生鉴别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?
比一比,读一读。
过渡:这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们经常分不清。瞧,
它们来了。
出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己划分两个声母的办法。
多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:báhédǎbǎ
自己练读。指名领读。
运用相同的方法划分p和q、f和t,拼读相应的音节。
读一读,做动作。
过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下,做
个游戏。
多媒体课件出示六个词语的音节:hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、l
ǐfà、cāzhuōzi。
学生在小组内练习拼读词语。
指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
设计意图:经过多种形式的读,稳固认识23个声母。利用身体或物品摆声
母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中各处都能体现。设计有趣的游
戏帮助学生划分易错声母,练习拼读。
教师小结:这节课你的最大收获是什么?
设计意图:充分肯定学生的讲堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们
有兴趣进行下一节课的学习。
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