(新部编版)《少年中国说》教学设计.docVIP

《少年中国说》〔节选〕教学设计 【教材分析】 《少年中国说》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文，这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年中国与中国少年之间的关系，表达了作者对少年中国和中国少年的赞美之情。 【教学目标】 “鳞、惶〞等6个生字，会写“泻、潜〞等7个生字，理解文中的重点词语 2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 3.结合注释和查找的资料，读懂文章用哪些事物来赞美少年中国，激发学生的爱国情感。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情的朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用 2、学习本课的写法。体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感 【教学流程】 一、激趣导入 1、同学们，都说青少年是祖国的希望，民族的未来，你同意这种观点吗？为什么？ 师总结：少年具有朝气蓬勃的生命力，充满了希望。 2、介绍作者 3、介绍课文写作背景 二、读文识字 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。 3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。 四、整体感知 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 生总结、汇报 第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。 2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？ 生总结、汇报： 第一自然段要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。 第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。 3.第一自然段从哪些方面表达了少年对国家的影响？ 生总结、汇报，师引导 层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球 4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 生总结、汇报，师引导 红日 ?〔黄〕河 ? 潜龙 ? 乳虎 ? 鹰隼 ?奇花 ? 干将 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。 生总结并汇报 第二课时 教学过程： 复习导入 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。 板书：层层深入 二、研读课文。 1.朗读课文第一自然段，答复以下问题。 ①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的局部围绕这句话进行阐述。 ②这局部主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。 ③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成以下表格。 少年?? 中国 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。 ? 2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。 ①“红日初升……横有八荒〞熟读背诵。 ? ②比喻的作用：“红日〞般的灿烂前景，“河出伏流〞的壮阔开展，有如“潜龙〞“乳虎〞的巨大声威，有如“奇花〞的壮丽前景，如“干将〞的锐利锋芒； ③“天戴其苍〞“地履其黄〞，一“纵〞一“横〞，显得气势非凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。 ? 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报 师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有开展前途的。 ④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。 生总结，汇报 这段是抒情段，作者用两个感慨句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。 三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的比照，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。 四、布置作业。 背诵课文。