二年级上册语文第三单元基于标准的教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 37 4.《曹冲称象》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级上册第三组 主题：儿童生活 课时：共2课时 第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1).喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 (2).喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 2. 教材分析 《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑筋思考，能大胆表达想法。 3.学情分析 全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。 学习目标： 1、认识“曹、称”等14个生字。会写“称、柱”等10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 3、喜爱曹冲这位爱动脑筋想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 评价任务 任务一：通过自由读、小组合作读、个别读、练习书写等形式会认“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字。 任务二：通过齐读、个别读等形式练习读准字音，不添字、不丢字把课文读正确、 读流利。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 时间 环节一 初读识字 活动一 启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象” 认识“曹、称”等字（评价目标一） 3 环节二 感知课文 随文识字 活动一 1.自由朗读课文，圈画生字。 2.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 （完成目标一） 准确读出本课的10个生字，整体感知生字，初步识记生字。（评价目标一） 5 活动二 个别学生读课文，学生指正错误。 读准字音，读通句子，做到不丢字、不添字。 （评价目标二的朗读任务） 5 环节三 精读课文 随文识字 活动一 通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 引导学生读13自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 读准字音，认准字形，理解字义，会按笔顺正确书写生字“两、就”等字。（评价目标一） 10 1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。 2、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 3、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 （评价目标三、） 7 活动三 1、默读课文，想想说说。 2、分角色朗读。? （完成目标三） 5 环节四 拓展思维，培养创新精神 活动一 1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 熟练认读生字。（评价目标一） 5 板书: 曹冲称象 秤杆 小船 柱子 1.赶象上船2.做记号3.装石头4.称重量 教学反思： 4.《曹冲称象》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级上册第三组 主题：儿童生活 课时：共2课时 第2课时 授课对象：二年级学生 设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1).喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 (2).喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 2.教材分析 《 曹冲称象》通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。本节课难点是