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《3.植物妈妈有办法》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级（上册）第一单元 单元主题：大自然的秘密 课 时：共 2 课时，第 1 课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。借助汉语拼音独立识字。 （2）基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事物有自己的感受和想法。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手 法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。借助拼音认读生字词，正确书写生字“法、如、它、娃”是教学重点。读准多音字“得”，联系上下文理解词语意思是教学难点。 3.学情分析 （1）基于识字写字：本课生字大多是熟字加偏旁，可归类识记。学生对“得、备、刺、旅”比较生疏，可通过扩词、看图识字、联系生活等方法识记。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。 （2）基于阅读：读准多音字“得”和对词语“四海为家”的理解是个难点。 （3）基于口语交际：学生能认真听老师范读课文，大致讲清楚课文内容。 教学目标： 1.认识“植、如”等 14 个生字，读准多音字“为、得”。 学习书写“法、如、她、娃”。 2.联系上下文理解词语意思。正确、流利地朗读课文。 评价任务： 1.借助拼音认读生字词，交流识字方法，正确书写“法、如、她、娃”4 个生字。 2.借助图画、结合生活经验理解词语意思。通过范读、齐读等形式读通课文。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 图片导入 读写课题 （5 分钟） 活动一 1.图片导入：能叫出这些植物的名字吗？ 2.板书课题，（齐读课题之后，想一想，从课题中你能提出哪些问题？） 3.认识“植”。 （完成目标一） 认识“植”字， 读准字音。 （评价目标一） 环节二 整体感知 自主识字 （20 分 钟） 活动一 （3 分钟） 1.读准字音，读通句子。把预习圈出的生字借助拼音多读 几遍； 2.想一想，课文介绍了哪几种植物？ （完成目标一） 说出三种植物 妈妈的名字。 （评价目标一） 活动二（17 分钟） 1. 出示带音词，多种方式认读。 2. 出示去音词，多种方式认读。 3. 出示生字，多种方式认读。 4. 交流识字方法 （1）在语境中读准多音字“为、得”借助字典让学生复习字典的作用，感受使用字典的重要性，让“据意定音”成为学生使用多音字的优先方法。 （2）联系生活认识“旅”。 （3）用“纷纷”说句子（了解纷纷的意思是多而杂）。 （4）借助图片识记“刺”。 （5）形近字、同音字比较巩固识记“底、炸、离”。 （6）用说反义词的方法识记“粗”。 （7）用组词说句的方法识记“察”。 （完成目标一） 学生能自主识字，说出识字方法，记准生字。 （评价目标一） 环节三 识字游戏 再读课文 （5 分钟） 活动一 1. 识字游戏。 2. 生字回文，再读课文（注意强调多音字和易混字）。 （完成目标二） 结合生活实际 理解词语意思， 读好问句。 （评价目标二） 环节四 指导书写 展示评价 （10 分 钟） 活动一 1.指导书写生字“法、如、她、娃”，重点指导“如、娃”。 2.学生练写，展示交流评改。 （完成目标一） 学写生字，注意笔顺规则、间架结构。 （评价目标一） 板书设计： 3 植物妈妈有办法 如 如 娃 《3.植物妈妈有办法》基于标准教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学二年级语文（上册）第一单元 单元主题：大自然的秘密 课 时：共2课时，第2课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。借助汉语拼音独立识字。 （2）基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事物有自己的感受和想法。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。积极参加讨论， 敢于发表自己的意见。 2.教材分析 课文画面鲜活、直观、富有儿童情趣。教学重点是借助图片、关键句、表示动作的词语，说清楚植物妈妈传播种子的方法。教学难点是仿照课文句式，说一说其他植物传播种子的方法 3.学情分析 （1）基于识字写字：