部编版小学语文三年级下册第三单元《传统文化》单元整体活动学习案+教学设计+点评.docVIP

部编版小学语文三年级下册第三单元《传统文化》单元整体活动学习案+教学设计+点评.doc

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PAGE PAGE 3 三年级下册 三单元 “中华优秀传统 ” “素养-活动”教学设计 双主题内容定位分析: 本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”,即学会问为什么。语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一副名扬中外的画》中都都凸显了语文要素的学习。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。 学情学段分析 经过一、二年级的学生,三年级的学生字词积累、阅读经验、理解文本的方法都有所积累。三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”,这主要是从理解内容的角度提出的,而本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法,不仅能促进学生深入理解课文内容,而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元教学,通过古诗等了解传统文化节日、通过其余的课文了解我国的其他传统文化。 整合单元生字词+语文园地三“ 整合单元生字词 +语文园地三“识字加油站” 活动一:字词大闯关 一、开启传统文化之旅 一、开启传统文化之旅 活动二:趣味传声筒 活动二:趣味传声筒 《纸的发明》二、追寻“ 《纸的发明》 二、追寻“纸”足迹 活动一:我来填图表 纸的发明 纸的发明 《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》+语文园地三“词句段运用 《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》+语文园地三“词句段运用” 活动二:搜寻古发明 中华优秀 传统文化 赵州桥活动一:争当朗诵达人三 赵州桥 活动一:争当朗诵达人 三、跨越千年的相会 一幅名扬中外的画活动二: 一幅名扬中外的画 活动二:我是小导游 《古诗三首》+综合性学习古诗三首活动 《古诗三首》 +综合性学习 古诗三首 活动一:古诗攻擂 四、传统文化对对碰 活动二: 活动二:超级碰碰碰 综合性学习 综合性学习 框架说明 单元大主题  中华优秀传统文化 单元要素概念解读 本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。 单元核心任务 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的;收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。 核心问题 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 单元学习目标 认识37个生字,读准8个多音字,会写36个字,会写30个词语。 能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 能根据要求提取段落中的重要信息,并对有关的现象或成因做出解释。 了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。 评价任务内容 会读、会写要求掌握的生字词。 能背诵、默写古诗《清明》。能正确抄写《赵州桥》第3段。 可以提取段落重要的信息。 理解相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。 单元学习主题任务活动群安排 主题任务 活动资源整合 活动一、二、三、四 一、开启传统文化之旅 1.整合单元生字词 2.语文园地三“识字加油站” 3.“词句段运用” 活动一:字词闯关 活动二:趣味传声筒 二、追寻“纸”足迹 1.10课《纸的发明》 活动一:我来填图表 活动二:搜寻古发明 三、跨越千年的相会 1.11课《赵州桥》 2.12课《一副名扬中外的画》 活动一:争当朗诵达人 活动二:我是小导游 四、传统文化对对碰 1.9课《古诗三首》 2.综合性学习-中华传统节日,写一写过节的过程 活动一:古诗攻擂 活动二:超级碰碰碰 检测与作业 古诗背诵,同桌互相检查 练写导游词 搜集传统文化节日资料。 学习活动反思 通过本次活动,让我对单元整体教学的认识加深。语文教学不单单以课本内容为目标,而是以听说读写能力的培养为主要教学目标,在把握课标的基础上,以言语交际为中心,做到大输入,大输出。单元整体教学使我们的语文课堂更简单化,生活化,交际化。 主题任务三、《跨越千年的相会》教学设计 ——《赵州桥》+《一幅名扬中外的画》 活动素养点 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 目标任务 感受传统文化的丰富和魅力,加深对传统文化的认识。 评价办法 朗读展示。 设计导游词,自由解说。 活动组块设计 活动:争当朗诵达人 目标任务:通过反复诵读,增进对文本的了解,通过朗读表达出对祖国传统文化的自豪与热爱之情。 活动工具:举手 活动规则: 1、个人:听范文,个人练习读(同桌互读,扫清障碍)。 2、小组:小组内共读(商定朗读形式、参评组员) 3、全班交流、比赛读:选出朗读达人3组,授予“朗读达人”称号。(每个小组进行全班展示,依据活动评价标准举手表决、投票选出) 活动评价标准: 读准字音☆ 读出感情☆☆☆ 配上表情、动作☆☆☆☆☆ 活动小结:交流朗读技巧;全班自由练读、齐读。 (二)活动:我是小导游 目标任务:通过设计导游词,了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清

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