《7的认识》的教案设计.doc

《7的认识》的教课设计设计 《7的认识》的教课设计设计 PAGE/NUMPAGES 《7的认识》的教课设计设计 《7的认识》的教课设计设计 教课目的 ．使学生学会数数目是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7之内数的次序，会比较7之内数的大小，掌握7的构成，认识7 的序数含义． ．初步培育学生的察看、操作能力． ．联合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣．教课要点 掌握7的构成，正确书写7．教课难点 掌握7的构成． 教课过程 复习引入 ．数的构成．老师分别出示： 请一组同学分别回答，其余同学做裁判． ．数数、认数、读数、数序及比较大小． 全班同学着手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指 卡片，从0数到6，再从6数到0． 老师发问，学生用手势回答． 1）4的前面是几？3的后边是几？ 2）和5相邻的两个数是几和几？ 3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？ 4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？ 经过最后一道题的发问，引出要学习的新数——“7”。（板书 课题） 指导研究 ．认识7的含义 1）投影出示教材33页7的主题图． 问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡） 你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？看图数一数，图上有几个鸡？你是怎么数的？ 学生回答后，老师说明：数目是7的物体都能够用7来表示． 2）让学生用学具表示7． 学生能够选择随意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看． 3）联合生活实质举例． 师：你还知道生活中哪些事物能够用7来表示吗？请你和旁边 的同学说一说． 学生举例，而后请两、三个同学说一说． ．认识7之内数的次序 1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答下列问题． 问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？ 7去掉1是几？7应当排在谁的后边？ 让学生取出直尺看一看． 2）出示直尺图，指导学生察看． 问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上边一 共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后边写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后边写2） 的后边写几？为何写7？7里面有几个一？ （3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0． 问：6的后边是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和 几？ ．比较大小出示点子图1． 问：左侧有几个点子？（6个）用数字几来表示？右侧呢？（7 个） 板书：67 问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连结？（板书：＜ ＝ 问：看到6＜7，你还可以想到什么？（板书：7＞6） 出示点子图2． 问：为何7大于6？ ．教课7的构成 1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分红两堆，有几种分法？依据自己分的结果，试着说一说7的构成． 2）小组沟通自己的学习成就． 3）全班报告，共同总结出7的构成．（演示课件“7的认识”）板书： 4）练习7的构成：对口令 ．教课基数和序数含义投影出示教材34页的鱼图 指导学生按题目要求分步画○． 1）从左侧起，在第5条鱼的上边画1个○． 2）从左侧起，在第7条鱼的上边画2个○．增补：把右侧的7条鱼圈起来． 师：7不单能够表示7个事物，还可以够表示第7个． ．教课7的写法 师：我们学习了 7的好多知识了，那么如何才能写好 7呢？你 们看7的样子像什么？（演示动画“ 7的写法”） 学生在书上练习写 7，老师巡视，进行个别指导． 总结怀疑 经过方才的学习，你知道了什么？还有哪些问题吗？ 学生自由讲话． 稳固练习 按次序填数： 34 □6□ 7 □54□□ ．填空： 学生能够直接填空，也能够先摆学具，再填空． ．游戏：和小动物交朋友 演示动画“说地点”（一排小动物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等） 学生说出小动物的地点就能够和它交朋友． 如：小熊在左起第3个，松鼠在右起第5个． 板书设计 研究活动 玩扑克 活动目的 使学生熟习7之内的加、减法计算． 活动准备 若干组扑克牌（0—7）． 活动过程 ．两个人一组，每人8张牌（0到7）． ．两个人分别出牌，依据两人出的牌，一人列一道算式并算出结果，谁列错或算错了，谁就把这张牌输给对方． ．最后比谁的牌多，牌多者获胜． 数字游戏 活动目的 使学生进一步熟习7之内数的次序，以及大小比较． 活动准备 若干组数字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）． 活动过程 ．8个人一组． ．老师把0到7的数字卡片分别发到每个组，每组的每个同学胸前都佩戴一张． ．听老师的口令做动作，如：每组按从大到小的次序排队，各队的第7名同学出列，比5小的同学拍7下掌等．