多管齐下巧识字——《大象的耳朵》第一课时教学实录及评析.pdf

识字 多管齐下巧识字 ——《大象的耳朵》第一课时教学实录及评析 执教：江苏沭阳县第一实验小学 姜玉芹 （223600） 评析 ：江苏沭 阳县教研 室 （特级教师）葛玲玲 ［摘 要］《大象的耳朵》是统编语文教材二年级下册的一篇课文，教学这一课，教师要多管齐下，教会学生识字、写字，同时， 还要教会学生正确流利地朗读课文。 ［关键词］《大象的耳朵》；多管齐下；巧识字 ［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2021）34-0095-02 【教学内容】 师：大象的腿、鼻子、身体像什么似的呢？ 统编版语文二年级下册19课《大象的耳朵》第一 生 ：大象的腿像柱子似的。 1 课时。 生 ：大象的身体像房子似的。 2 【教学目标】 生 ：大象的鼻子像钩子似的。 3 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、 师：这个“扇”字还藏在课文的另外一句话里呢， 扇”，会写“扇、痛、遇”3个生字。 你发现了吗？（生答，出示句子：有虫子来的话，大象只 2.正确、流利地朗读课文。 要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。） 【教学过程】 师：“扇”在这里读第一声了。做做“扇”的动作。 一、谜语导入，揭示课题 （生做动作理解“扇”） 师：小朋友，你们都喜欢猜谜语吧？老师今天也 师：多音字读音不同，意思也不一样。（生齐读句 带来一则，我请一个小朋友读，其他小朋友认真听，用 子） 心想。（出示谜面：鼻子像钩子，腿粗像柱子，身体像房 师：这个词语谁来读？（出示词语：耷拉。指名读） 子，拖条细绳子。指名读） 师：“拉”读轻声。（指名读、齐读） 师：是什么？ 师：“耷拉”就是？ 生：是大象。 生：耷拉就是垂下来。 师：你怎么知道是大象的？ 【评析：课文的第1小节运用“……像……似的” 生 ：因为大象的鼻子很长，弯起来就像钩子。 的句式描写了大象耳朵的特点，将“似、扇、耷”三个生 1 生 ：我是从“身体像房子”看出来的，因为《盲人 字放在具体的语言环境中，强化了学生对“似、扇”在 2 摸象》的故事中说盲人摸到了大象的身体，像一面墙。 不同语境中读音的区分，加深了对“耷”意思的理解， 师：大象身体各部位都有特点，他的耳朵也很特 做到“字不离词，词不离句，句不离文”，学文与识字融 别，这节课，我们就来学习19课《大象的耳朵》。（板书 为一体，便于学生识记生字。】 课题，齐读） 2.学习第2-7自然段，认识“咦”“竖” 【评析：低年级学生年龄小，猜谜语是他们喜闻乐