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《1.小蝌蚪找妈妈》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2017 义务教育教科书 内容来源：小学语文二年级（上册）第一单元 主 题：大自然的秘密 课 时：第 1 课时，共 2 课时 授课对象：二年级学生 目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音独立汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构。努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册第一组的第一篇精读课文，是一篇充满儿童情趣的科学童话，文章将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。借助拼音认读生字词，正确书写生字“两、宽、眼、肚、孩”，借助图片、表示动作的词语，了解课文内容是教学重点。 3.学情分析 （1）基于识字与写字：文中认读的生字学生可借助汉语拼音和课后“读一读、记一记”完成，重点纠正“捕”和“教”的读音，强调“袋”在“脑袋”一词中读轻声。书写的五个生字，学生可独立观察字形，归类找书写的特点，“孩”的最后一笔是点，比较“子”和子字旁的笔画变化；“宽”的每部分都要挨紧凑，中间部分要写扁，这都是书写要点。 （2）基于阅读：借助读物中的图画阅读，理解动词“迎、追”等，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情， 把握对话时人物的不同语气。 （3）基于口语交际：学生能认真听老师范读课文，讲清楚小蝌蚪找妈妈的过程。 教学目标 1.正确认读“塘、脑”等 14 个生字及其组成的词语，认准多音字“教”，会写“两、宽、眼、肚、孩”5 个字。 2.了解课文内容，理清文章脉络。 3.分角色朗读课文，能把握角色说话的语气和语调。 评价任务 1.通过借助拼音、开火车等形式正确认读生字，通过字形分析、教师范写等形式正确书写本课的生字。 2.通过自读课文，借助图片、表示动作的词语，初步了解文章内容。 3.通过师范读、指导读、比赛读等形式，读出人物对话时的不同语气。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 猜谜导入激发兴趣 （2 分钟） 活动一 (2 分钟） 1. 猜谜语：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手。 2.板书课题，读题你想了解什么？ 激发阅读故事的兴趣，能对课文题目进行质疑。 环节二 整体感知认读生字 （10 分钟） 活 动 一 （5 分 钟 ） 1.出示第一自然段，学习“甩着长长的尾 巴”，模仿“甩”的动作，并说一句话。加深对动词“甩”的理解，对后面动词的生动使用埋下伏笔。 2.出示：“读书小提醒”，学生自由读课文。（完成目标一） 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （评价目标一） 活动二 （5 分钟） 认读生字词，课后“读一读，记一记”。重点指导“捕”的读音，脑袋“袋”字轻声。多音字“教”（借助字典让学生复习字典的作用，感受使用字典的重要性）。 （完成目标一） 思考：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？都遇到了谁？完成填空。 （完成目标二） 通过开火车读、小组读等形式，读准生字词和多音字“教”的不同读音。 （评价目标一） 学生思考问题，把握文章主要内容。 （评价目标二） 环节三 朗读课文积累动词 （16 分钟） 活 动 一 （4分 钟 ） 1.小蝌蚪找妈妈过程中先遇到了鲤鱼妈妈， 朗读第 2 自然段。借助图片理解动词“迎” 的含义，并用“迎”说一句话。 2.指导朗读，读出小蝌蚪和鲤鱼不同的语 气（老师读旁白，先找几个朗读比较优秀的孩子做示范。再读之前讨论小蝌蚪是什么心情。） 活 动 二 （4 分 钟 ） 小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈，又遇到了乌龟， 朗读第 3 自然段。借助图片、生活经验理解动词“追”的含义，体会小蝌蚪急切的心情。 2.指导朗读，读出小蝌蚪和乌龟不同的语 气。强调小蝌蚪的急切和乌龟的“笑” 活动三（7 分钟） 听读第45自然段，学习动词“鼓”和“蹲、披、露”（形声字），注意区分三个字的不同，可以让学生做动作理解，并用“