高考：高三第一轮复习策略(生物篇).pdf

高考：高三第一轮复习策略（生物篇） 高考：高三第一轮复习策略（生物篇） 高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生 物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、 将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将 知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综 合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、 方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解 决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量 和高考成败。 一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用 在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一 年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方 面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考 接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试 大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。 二、用生物学的基本观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1.生物的物质性观点; 2.结构和功能相统一的观点; 3.生物体局部与整体相统一的观点; 4.生命活动对立统一的观点; 5.生物进化的观点; 6.生物与环境相统一的观点。 同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的 观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于 整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都 体现了这些重要的生物学观点。 三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变 的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备 的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内 涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能 解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中 之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。 根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有 知识点，不放过任何一个死角。 1.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。 2.将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统 复习和巩固。如：细胞与生殖发育;新陈代谢与生命活动的 调节;生命的延续、发展与进化等。 3.以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分 内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。 总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、 过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、 应用)、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知 识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策 略。 4.注重能力的培养 ①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外 延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出， 明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过 圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 ②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在09 年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今 年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够 到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往 是区分学生的主要标准。 四、加强实验复习 生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重， 高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时 力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的 能力和知识迁移能力。 高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法， 这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否 将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的 生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。 因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结 实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实 验，掌握基本的实验操作;能够对实验结果进行解释和分析， 也包括判断实验结果和推导实验结论等内容;能够设计实验 方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更 加重要的位置。 五、老师精讲，学生精练并做好整理工作 讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注 意的问题，注意知识的综合交叉。突出能力的培养。通过精 心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规 范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题把不同的概念、 原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加 深对知识的理解和运用。 练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路 和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的