部编版语文三年级上册《一块奶酪》教学设计.docxVIP

部编版语文三年级上册《一块奶酪》教学设计 教学目标 1.借助前置学习单，自主识记“诱、舔”等12个生字，读准多音字“处、稍、禁”。 2.借助情节图梳理故事情节，并能借助情节图合作讲述故事内容。 3.通过练笔补白，想象朗读等方式体会蚂蚁队长面对奶酪时的心理矛盾过程，体会蚂蚁队长“面对诱惑虽然动摇，却能严以律己”的立体形象。 4.能联系生活实际，理解童话的启示，养成严于律己的品质。 教学重难点 借助情节图梳理故事情节，并能借助情节图合作讲述故事内容。 能联系生活实际，理解童话的启示，养成严于律己的品质。 教学过程 一、照片导入，揭示课题 1.出示奶酪的照片，引导学生用词语表达看到美味奶酪时的感受。（板书：奶酪） 2.一群小蚂蚁也看到了这块大奶酪，他们又会怎么想怎么做呢？今天让我们一起走进这篇有趣的童话，齐读课题。（板书：一块奶酪） 【设计意图：围绕“奶酪”，以美味的奶酪创设童话学习的情境，激发其学习兴趣。】 二、预学反馈，明确任务 1.结合预习单，反馈字词认读情况， 重点指导多音字“处”、“禁”、“稍”的读音。 2.根据学习提示，明确学习任务。 （1）这是一篇略读课文，所以我们可以借助学习提示来学习这篇课文。出示学习提示： 默读课文，想想课文围绕“一块奶酪”讲了一件什么事。然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？ （2）请大家自己读一读课文的学习提示，圈一圈学习提示中有哪些要求。 【设计意图：识字任务以前置预习的方式进行，既能培养学生自主学习的能力，又将课堂时间充分地留给阅读能力的习得。同时，引导学生根据略读课文的学习经验，学会读懂课文学习提示，为接下来的自主学习明确任务。】 三、自主合作，感受形象 1.出示学习活动，学生自主学习。 学习活动一： ①默读课文，独立完成情节梳理图。 ②小组合作，结合梳理图说说故事大意。 2.寻找矛盾，感受人物内心。 再次默读课文，寻找课文中描写奶酪的语句。教师出示相关语句： ①那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动。 ②奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 ③他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香！ （1）自由读描写奶酪的句子，感受奶酪的“诱人”。 （2）质疑思考：面对这样一块美味诱人的奶酪，蚂蚁队长会怎样做呢？自主学习，完成学习活动二。 学习活动二： ①找一找：蚂蚁队长下过几次命令，用横线画出。 ②读一读：试着模仿蚂蚁队长的语气读一读。 ③猜一猜：蚂蚁队长在下命令的时候可能是怎么想的？将你的猜想写在相应的句子旁边。 预设交流： ①“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。” “照样要受处罚。”（谁都不能偷嘴，我的纪律很严格！） ②“休息一会儿！”“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”（奶酪太重，大家休息一下，我来想想办法。） ③“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“立——定！原地休息！”（怎么都不服从命令！不过奶酪渣真香啊，现在就算我偷吃，大家也不会发现……） ④“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（我是蚂蚁队长，我要遵守纪律，不过小蚂蚁最需要照顾，就让他来吃掉吧！） 3.突破矛盾，感受人物形象。 从大家的猜想中，我们可以发现，看似纪律严明的蚂蚁队长，在面对如此诱人的奶酪渣时，也曾有过动摇。但最后守住了“不许偷嘴”的禁令，可是最后他却让小蚂蚁吃掉了奶酪渣，这算不算违反禁令呢？自主合作学习，完成学习活动三。 学习活动三： ①你喜欢这样的蚂蚁队长吗？组内交流你的想法。 ②组长用关键词汇总成员意见。 预设交流，相机板书： （喜欢）纪律严明、关爱弱小、爱惜粮食、遵守纪律…… （不喜欢）不坚定、想过偷吃…… 总结：蚂蚁队长纪律严明，面对如此诱人的奶酪渣，虽然有过动摇和犹豫，但是最终战胜了自己，严格遵守纪律，严格要求自己。 【设计意图：借助可视化的情节图帮学生厘清课文内容，同时为学生讲故事搭建有效的支架。通过想象补白、朗读体悟等感受蚂蚁队长矛盾的内心，在合作中建立对蚂蚁队长人物形象多元立体的感知。】 四、总结延伸，联系生活 一块诱人的奶酪，一位蚂蚁队长，一个生动有趣的童话故事，留给我们很多的思考。同学们，在我们的生活中，有没有这样严以律己，宽以待人的“蚂蚁队长”呢？让我们也为身边的“蚂蚁队长”写一封表扬信吧！（出示写话，反馈交流） （小结）在我们的身边，也有许许多多能够严格要求自己的正直的蚂蚁队长，我们也要向这些“蚂蚁队长”们学习，做一个以身作则，严以律己，宽以待人的人。 【设计意图：童话之所以让人向往，其中很重要的原因就是童话往往传达着“真、善、美”。通过写话，在童话与生活之间搭建联结的通道，让学生在童话中感受想象，受到启迪。】 板书设计