部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计.docx

部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计 教材解读 本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。 《火烧云》这篇课文，重点从颜色和形状两个方面描绘了变化极多、极快的火烧云的奇特和瑰丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，作者凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。适合让学生在朗读想象中积累语言，迁移运用。 教学目标 1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”；会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.能有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重难点 能有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。 能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学环节 课前预习 1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。 2.请和同桌互相检查以下词语是否读正确，错误的部分圈出来。 喂养 笑盈盈?红彤彤 跪着 寺庙 一模一样 镇静 揉搓（cuō） （1）我读生字：全对（?? ） 有错（? ?） （2）如果有词语你不理解，在上面用“______”划出来。（没有就不划） 3.请你观察以下生字，用钢笔把每个字写一遍。 4.课文围绕火烧云写了哪些内容呢？请你填一填。 5.读完课文后我不明白的地方：___________________________________________________________课中学习 学习活动一： 聚焦“火烧云”，初读感知 （一）初识“火烧云” 1.欣赏绚丽多彩的云霞 （1）人们常说“朝霞不出门，晚霞行千里”，看到晚霞的时候必然是一个好天气，让我们一起来欣赏一下吧。 （出示火烧云图片）请你来夸一夸。 （2）刚才我们看到的这些绚丽多彩的云霞，人们通常叫它“火烧云”，那么现代汉语词典里又是怎么解释的呢？ 2.请你读一读《现代汉语词典》里对“火烧云”的解释： 日出或日落时出现在天边的红霞。 3.在作家萧红的笔下也有这样一句描写火烧云场景的句子：天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 都是写火烧云，读上去有什么不一样吗？ 4.火烧云确实好看，作家萧红笔下的火烧云到底是怎样的呢？让我们一起来学习这篇课文《火烧云》。 设计意图： 借图和谚语激趣导入。借词典的科学性表述与萧红笔下的文学性表达进行对比，初步体会文学表达的语言魅力，为小练笔做铺垫。 （二）初读课文，感受文学表达 1.请你到课文中读一读，找一找 出示学习活动一： （1）读一读，自由朗读课文，读准字音，读通课文； （2）想一想，作者笔下的火烧云是怎样的呢？ 2.字词巩固 （1）读准字音，读通长句 课前，我们预习了课文，同学们反馈有这些容易读错的词语，放在句子当中，你也能读对吗？自己试着读一读。 天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。 （2）重点学习多音字 ①句子中有一个多音字，你能找到吗？ ②在字典中是这样解释的： ③什么叫“照着模子画”呢？（同步出示图片：用模具照样子画，或用模具做点心） ④放在句子当中，你能读准确吗？请你说给同桌听一听。 他模仿着老师傅的样子像模像样地画起画儿来。 （3）注意写字难点 字音巩固了，这里还有两个字形相近的字：威武 相机点拨：特别注意“威”多了一撇，而“武”没有，请你在课作本上各写一个。 3. 作者笔下的火烧云是怎样的呢？请你来说一说。 相机点拨：有意引导总结，课文从颜色和形状两方面，突出写了火烧云“变化极多”的特点。 设计意图： 借课前学习单了解识字写字学情，有重点地学习，并借助语境巩固多音字。初读课文，对火烧云形象有初步感知。 学习活动二： 借助课作导图，梳理文章脉络 1.交流预习成果 （1）关注文章写作顺序 ①最上面的云朵填“火烧云”，即这篇课文主题。 ②右下角填写的是“下去了”。你能说说是怎么思考的吗？ ③引导关注图形形状和箭头，相机总结：借助导图，我们知道了箭头和云朵帮助我们理清了文章脉络，课文是根据火烧云上来到火烧云下去的顺序写的。 （2