幼儿园：大班数学活动：整理纽扣.docx

大班数学活动：整理纽扣 目标 ◆ 在整理纽扣的过程中，体验集与子集的包含关系。 ◆ 认识层级分类板，了解其结构并使用。 关键经验 ◆ 学习对物体进行层级分类。 准备 ◆ 教具 ?同学具。 ◆ 学具 ?层级分类板每人1块（见操作材料）。 ?两种形状、两种颜色、两种大小的纽扣若干（纽扣孔有两个和四个的区别）（见操作材料）。 过程 ◆ 情境导入 ?纽扣店老板新进了一批纽扣，为了方便顾客挑选，老板想把这些纽扣分类摆放，我们一起来帮忙好吗？ ◆ 认识层级分类板 ?（出示分类层级板，见操作单16，遮住第三层，并把纽扣放在第一层） 看，这些纽扣已经被老板放在店里了，这些纽扣一样吗？哪里不一样呢？ ★指导策略：引导幼儿观察发现纽扣在颜色、大小、形状等方面的不同，了解可能分类的标准。 ?现在老板想请你帮忙，把纽扣分到第二层的两个柜台里，你想怎么来分？谁来试试？ ?请一名幼儿尝试操作，辅助提问：你想按什么分？（例如按形状分） 按形状分，应该选什么标记？请你在半圆里做好标记，再按标记分一分。 ?集体检查：大家看他标记了什么？有没有按标记分？ ?（出示第三层） 现在看看左边柜台的纽扣有什么不同，右边柜台的纽扣有什么不同？现在要把两边的纽扣再分到第三层的柜台里，应该是怎么标记，怎么分？ ★指导策略：理解再次分类的意思。 ◆ 整理纽扣 ?交代规则：请你帮纽扣店老板把钮扣一层一层分到第三层的柜台里，先看看纽扣有什么不同，想想怎么分才能把一样的放在一起，选好标记，把纽扣从第一层分到第二层，再从第二层分到第三层。最后说说你一层一层是怎么分的。 ?幼儿操作，教师观察指导。 ★指导策略：如果幼儿在二次分类时出现了两种纽扣的交叉，则可以质疑：“这些纽扣怎么到这里来了？你能按标记送它去柜台吗？”如果幼儿熟练操作，则追问：“你是按照什么来分的？你还可以再分下去吗？” ◆ 交流提升 ?谁愿意到老师这来分下纽扣？（请一名幼儿上台操作。） ?他做得对吗？有谁跟他做得不一样？（请不一样的幼儿来演示。） ?小结：（利用某一种分法） 我们来看看，纽扣先被分成了哪两部分？然后又各被分成了哪两部分？（指着最下面左侧的两个柜台） 这两个柜台里的纽扣都属于什么样的纽扣？右边两个呢？它们又都属于什么？ ★指导策略：引导幼儿关注集与子集的包含关系。