七年级古诗词赏析.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级古诗词赏析 七年级古诗词赏析 第一篇 《白雪歌送武判官归京》  岑参  北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。  忽如一夜春风来，千树万树梨花开。  散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。  将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。  瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。  中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。  纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。  轮台东门送君去，去时雪满天山路。  山回路转不见君，雪上空留马行处。  思想情感：对边塞奇异风光的喜爱和赞美，表达对朋友的依依惜别之情。  本诗中，从视觉角度看，色彩鲜亮，红白衬托的两句诗是“纷纷暮雪下辕门、风掣红旗冻不翻 。〞  请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处〞在你脑海中出现的画面。  山路回旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的脚印。抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅与依依惜别的感情  请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞这两句诗作一点赏析。  诗句以梨花喻雪，新颖奇怪，让人在冰天雪地里犹如置身于大好春光中。而一个“忽〞字，既写出了塞外气候的变化奇怪，又表现了诗人见到奇丽雪景后的惊喜之情。 七年级古诗词赏析 第二篇 《观沧海》东临碣石，以观沧海。  水何澹澹，山岛竦峙。  树木丛生，百草丰茂。  秋风萧瑟，洪波涌起。  日月之行，若出其中;  星汉灿烂，若出其里。  幸甚至哉，歌以咏志。全诗以“观〞字统领全篇，下文由“观〞字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起〞属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里〞属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了博大的胸襟。主题：该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的远大理想。3、赏析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里〞运用夸张的手法，奇怪的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟。表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。(或表达了诗人雄伟的政治理想、 建功立业的雄心壮志、 对前途充满信念的乐观气度。或表达了诗人博大的胸怀、像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的开阔胸襟、宏大的理想。)全诗主旨句(表现了诗人博大胸怀的句子)是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。  我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。“杨花落尽子规啼〞有什么表达作用?点明时间，暮春时节，写“杨花〞和“子规〞两种景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的悲伤之情。赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西〞该句采纳拟人的修辞，将月光拟人化，生动形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念、怜悯和关切之情。《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。  潮平两岸阔，风正一帆悬。  海日生残夜，江春入旧年。  乡书何处达?归雁洛阳边。描绘颔联所呈现的画面：潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面与岸齐平;顺风行船，风正且顺，一叶白帆高悬。赏析颈联：海日生残夜，江春入旧年。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春闯入旧年，将赶走严冬。该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，给人以乐观进取，主动向上的力量。“海日生残夜，江春入旧年〞当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现(任何事物不是尽善尽美)。②时序交替，时光匆忙不行待。③黑暗、困难是临时的，前途是光明的，给人以主动、乐观向上的鼓舞力量。赏析尾联：乡书何处达?归雁洛阳边。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把游子的消息带给洛阳家乡。抒发了游子的思乡之情。“海日生残夜，江春入旧年〞一联历来脍炙人口，“生〞和“入〞用得很妙，请说说妙在何处。“生〞“入〞采纳拟人手法，将“日〞和“春〞人格化，给予它们人的意志和情思。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理 。《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。该曲表达了怎样的思想感情?通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。请用生动的语言描述该句画面：一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵西风，孤寂地行走在古道上，他走过缠满枯藤的老树，看到回旋的寒鸦，走过横架在溪流