试述小学语文高效课堂.doc

试述小学语文高效课堂 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试述小学语文高效课堂 2 1.当前小学语文教育课堂教学的现状 2 1.1实用主义 2 1.2缺乏知识储备 2 1.3单一性 3 2.新时期下小学语文高效课堂体系的构建 3 2.1组织领导 3 2.2确定领域 4 2.3做出规划 4 2.4过程汇报 4 2.5交流分享 5 2.6学生评价 5 文2：如何打造小学语文高效课堂 5 一、完善课堂教学方法 6 1.找到一个关键的切入点进行提问 6 2.把前后文联系起来提出问题 7 二、培养学生的学习兴趣 7 1.将课文用小学生能理解的方式讲解出来 7 2.使课文中讲述的道理贴近学生的生活 7 三、为学生创造一个良好的学习环境 8 原创性声明（模板） 8 正文 试述小学语文高效课堂 文1：试述小学语文高效课堂 近年来，小学新课标提出的要求是加强综合性学习，注重培养学生总体素质，特别注重加强构建高效课堂。同时在现代社会中，小学教育只能传授给学生最基本的理论、最重要的基础知识和信息。因此培育小学语文高效课堂是摆在我们小学教师面前一个严重的问题[2]。为此我简单探究了我国小学语文课堂的现状与如何培育小学语文高效课堂。 1.当前小学语文教育课堂教学的现状 当前由于学校的指导思想和学生的不重视，以及教师积极性的消退等原因，当前我国大多数校学生课堂学习的兴趣以及考核成绩，均达不到令人满意的效果。具体现状如下： 1.1实用主义 1实用主义。随着小学教育几十年的发展，不少学校的教学条件已相当优秀，但教学观念还没有转变过来。伴随着经济的发展，就业市场的压力，竞争的激烈，不少学校又出现了矫枉过正的思想和行为。实用主义一种是片面强调语文学科的工具性，如认为教会学生会写应用文，有基本的表达能力就可以了[3]；第二种是将“实用”理解为专业技能技术的实用。目前在小学学校出现了小学性和技能性至上的实用主义的思潮，这有其合理的一面，但在实际操作中，往往走得过远。 1.2缺乏知识储备 2缺乏知识储备。课堂教学实践告诉我们，仅仅在课内下功夫是远远不够的，也是不可能的。必须让学生在课外生活这个大舞台进行语文实践活动。语文不同于其它学科，语文无处不有，无时不有，有生活，就有语文。因此，应该把学生的阅读视野引向更广阔的领域，例如文学的、历史的、地理的、生物的等，这些知识也可能暂时与当前的学习、考试无关，但它却为日后直觉和灵感的创造构建了广阔的知识背景[4]。但是当前很多小学对于这种基础知识重视不够，不注重基础知识的储备，导致学生后续实践能力缺乏。 1.3单一性 3单一性。在全面素质教育的今天，学生一方面在学习这些专业的基本理论和专业技能，较为注重专业的实践，另一方面，却忽略了语文学科与专业的联系，把语文与专业背景和知识技能完全剥离开来，教师由于自身学科面不宽，也没有引导学生将两者联系起来，进行教学设计[5] 2.新时期下小学语文高效课堂体系的构建 当前语文高效课堂主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。在教学中我们依据教学内容和学生实际学习情况的需要，利用这些内容开展探究的语文综合性学习。 2.1组织领导 1组织领导。语文高效课堂教学是主体性极强的学习活动，活动中不仅是知识的习得和能力的培养，还是综合素质的全面提高。所以要充分调动学生的积极性[6]。在教师指导下，应主要由学生来进行常规组织管理。比如在“感受自然”具体活动中，教师应建立相应的组织机构。如组长，班干，组员，答题人等。在任务的完成及活动的安全等方面，还需要建立一些保障性的制度。制订高效课堂教学的管理制度，既保证了教学的顺利开展，又培养了学生良好的组织纪律习惯，养成规范化的小学意识。如在高效课堂教学中应规定各环节的基本要求，活动的纪律、成果的保存等。某些不积极参与或者有捣乱心理的学生，也必须要遵守基本的制度底限。 2.2确定领域 2确定领域。依托教材，依托专业背景，拓宽高效课堂教学的领域，确定开放性的主题。如苏教版第五册第五单元的三篇课文，内容不同，体裁也不一样，有写景介绍一个地方的《东方之珠》，有童话介绍一个知识《小露珠》，有写一种植物介绍它生长过程的《石榴》。这一单元的主题不是非常明确，大致围绕感受自然和生活中的美这样一个中心来组织。这样的安排也符合了“学理如筑塔，学文如聚沙”的规律，理科学习它是循序渐进、环环相扣的，而母语学习具有非线性、综合性和模糊性的特征，是一个逐步积累、内化的过程，是一个语言模型、思维习惯、生活经验、审美取向、情感体验等多维融合、逐渐建构的过程。 2.3做出规划 3做出规划。教师对该主题的全过程先有一个