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数学新课标背景下的创新教学：阅读助力核心素养发展课堂教学案例 新课改的背景下，发展学生的核心素养在教学中占着越来越重要的地位。而说到阅读，人们会下意识地想到语文、英语，数学好像并不需要阅读训练，但要想全面发展学生的核心素养，数学教师必须要认识到阅读在学生学习过程中的重要性。因此，本文围绕小学数学阅读中学生核心素养的培养展开了研究和探讨。 研究阅读背景，探讨发展意义 数学阅读是通过阅读数学构建数学意义的一种心理活动，而加强学生的数学阅读能力是培养学生智力发展的重要方式，教师应通过创设阅读情境训练学生的认知能力，发展学生的数学思维，并加深学生对课堂知识的理解，并能够让学生自学、主动学。学生对数学语言的掌握情况是衡量学生智力水平的重要指标，课堂上数学语言发展不足的学生理解能力较差，吸收知识的速度较慢，因此，教师应重视学生的数学阅读能力发展，全面促进学生核心素养的提升。 创造阅读情境，提高数学认知 要想在学生数学阅读能力培养过程中取得一定的效果，需要教师创新教学方法，建设阅读情境，营造出浓郁的阅读氛围，促使学生加深对数学知识的理解。在进行数学阅读时，教师可以适当的提出问题，让学生带着问题进行阅读，能够有效地提升学生的数学认知，使学生的综合能力得到发展。 例如在《长方形和正方形》的教学中，借用多媒体工具导入资源，首先画出长方形和正方形让学生进行观察探讨，并提出问题：“观察它们是什么形状？都有什么样的特点？”引导学生阅读，通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。那么长方形有（ ）长，（ ）宽，四个角是都是（）且对边（）；正方形有（ ）边，（ ）相等，四个角都是（ ）。接着进行展示，第一张是黑板，第二张是桌子，让学生说一说图中物品是长方形还是正方形，通过看图训练让学生熟知正方形和长方形，然后提出问题“你能用两幅尺子拼成长方形和正方形吗？”使学生同桌之间或前后桌进行交流合作，以此来锻炼学生思维，加强学生的动手能力，促进学生核心素养的全面发展。 培养阅读兴趣，锻炼思维能力 在小学教学中，数学教师应加强学生的数学阅读意识，对数学教材进行深入研究，创新教学内容，运用合适的方法激发学生的阅读欲望，增加学生对数学课堂的积极性。逻辑思维的培养是数学课堂中重要的一环节，通过阅读使学生使用正确的逻辑思维方式解答数学题目，以此来锻炼学生的思维能力。 以《分数的初步认识》为例进行阅读设计，首先准备几种不同的水果橘子、苹果，提出问题：“若是把一个苹果分给两个小朋友，一个小朋友能分多少？怎样用数字来表示？”让学生之间相互交流思考，在这过程中教师可以进行引导，把一个苹果分成若干份，表示这样的数字叫做“分数”。例如“老师将一个橘子分半个给你，那么这个数字便是为二分之一”致使学生得出答案“一个小朋友能分二分之一苹果”在学生能够理解后，带领学生进行题型训练，加深学生对分数的认识，再通过练习引导学生能够独立解决问题。最后，让学生想一想在生活中遇到哪些可用分数来表示的问题，以这种方式培养学生的阅读能力，促进学生的思维发展。 总 结 加强学生数学阅读能够有效地助力学生核心素养的发展。教师应不断改革并创新教学方法，培养学生的阅读兴趣和独立解决问题的能力，促进学生综合能力的发展。