小学科学五年级《光和影》教案及教学反思.docx

《光和影》教案及反思 一、背景资料指导思想: “培养学生良好的科学素养,丰富学生的已有经验和发展他们探究科学的兴趣,及培养学生的合作探究精神,创新精神”是新课程的重要理念,为了实现这一目标,同时也为了体现新课程中知识与技能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,我在教学时充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的科学课堂,激发学生探究科学的兴趣,促进学生科学素养的形成和发展. 设计思路 从生活现象出发, 通过影子游戏,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生进入探究光和影间关系的学习,引出相关概念,然后通过活动探究规律, 总结影子产生的条件,认识什么是光源,探究在光的照射下影子的变化规律,认识投影,发现物体的形状和影子间的关系最后用规律解释现象, 通过影子游戏,验证光和影的关系,同时深化对规律的理解和掌握, 学情分析 五年级学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等, 经历过简单的探究过程,对身边的事物,现象已有一定的感性认识,对影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随光的改变而改变,等等,但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际的去观察,去发现光和影子间的规律. 二、教学设计教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用 处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的 关系情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的. 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备 教师准备: 有窗帘的教室器材准备: 手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子教学重、难点 探究影子的特点 教学课时 一课时教学过 程 1、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么? 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密. 2、 探究影子的秘密 、影子产生的条件 师:谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子? 师:想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件? (这个问题提示学生要观察的方法,另一方面是了解学生的初始想法.学生可能说需要光源、物体忽略了需要“屏”,这时教师不急于纠正,让学生通过实践操作自己发现问题,自己总结影子产生的条件) 师:各组准备好后,就开始实验,需要什么到讲台上领取,实验成功的小组要准备汇报:看到自己的手影了吗?是怎样看到自己手影的,影子的产生需要什么条件? 学生准备材料,开始实验.教师巡视. 组间汇报,交流.在实际操作、交流的基础上，得出影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） “光源”的了解 师: 影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光. 师生共同得出光源的描述:像电灯那样自己能发光的物体叫做光源.(师强调: 不仅自己发光,而且正在发光的物体叫做光源) 影子的特点 师: 在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现?(可能有些学生会发现光源和影子的方向,大小等的问题,教师予以鼓励) 师:我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密. 现自学科学书第 25 页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求. (教师指名学生说书中的实验的方法、步骤、要求.如果学生理解有误,教师要做必要的讲解和提示.) 活动 1 影子随光源的位置的改变而改变. (教师着重提示、演示这个实验) 提示:光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近),角度可以通过目测光线和水平桌面间的夹角大致估计,方向用前、后、左、右描述. 教师示范,演示实验和记录的方法,同时要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,然后再把结果画在课本上. 活动 2 影子的大小与遮挡物间的距离有关 提示:屏最好垂直竖起来,屏和光源的位置不变,只改变遮挡物离光源的距 离. 活动 3 影子的形状和光源照射物体的侧面有关 提示:当光源垂直照射在物体的上面时,要使物体离开桌面才能看到影子. 分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方. 分组汇报，交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关…… 影子的形状和光源照射物体侧面的关系…… 师:像活动 3 中这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们