人教版三年级数学上册《时、分、秒》综合实践作业设计.docx

《时、分、秒》综合实践作业设计 综合实践活动——《时、分、秒》单元前置作业 一、作业名称： 记录我的一天 二、作业目标： 借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。 结合自己的生活经验与操作活动，认识十分秒能够准确读出钟面上的时刻，能根据中面说出经过的时间；掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。 结合具体情境，发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。 三、作业内容/设计： 活动时间：学习《时、分、秒》单元之前 活动地点：家里＋学校＋其他 活动方法：记录法＋文献法 人员分工：教师引导学生关注时、分、秒；学生观察生活完成记录单。 活动步骤： 儿歌激趣 认领任务 播放儿歌，激发兴趣。同学们，让我们听一首小儿歌吧，可以跟着旋律唱起来哦！“我家有只小闹钟/每天起得早/认真仔细不差分秒/每天把我叫/叮铃铃 叮铃铃/快点起床啦/快快乐乐去学校/新的一天开始了”闹钟负责记录我们一天的生活，你愿意把自己一天的生活记录下来吗？ 认领任务，明确方向。“兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。”小闹钟不知疲惫工作者，我们一天也在努力奋进着。现在有三种任务可供大家选择，每个小组商量之后来认领任务。第一种，一天内在家里，学校，其他公共场所所见到的时间；第二种文字画图或录制小视频等方式用时间记录自己的一天；第三种做一项或两项运动记录所用时间。 见证时间小达人 序号 组别 组员姓名 认领任务 1 见到的时刻 2 经历的时间 3 作息时间表 【设计意图：学生在生活当中的各个场所，寻找时间，并把所见到的时间用喜欢的方式记录下来，让学生运用多种方式感知时间，体会十分秒的实际意义。记录做一件事情所经历的时间，既是提醒学生做事提高效率，同时学会珍惜时间。记录作息时间表，学生能体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据中面得出简单的经过时间，而感受生活与时间的密切联系。】 实践记录 感悟时间 推荐方法，明确职责。同学们，确定好任务之后，我们要知道如何去具体操作。下面请看你所领到的具体学习单表格，有什么困惑和迷失，现在共同交流。 见到的时刻 序号 地点 时刻（可以文字叙述，可以画图，也可以拍照） 备注 1 2 3 4 经历的时间（可以文字叙述，可以画图，也可以拍照） 序号 做什么事情 开始时间 结束时间 所用时间 1 2 3 （ ）的作息时间表【可以文字、画图、录制视频】 开始实践，感悟时间。 交流汇报，培养量感。 【设计意图：在生活当中寻找时刻，加深对时间的感悟；借助画图、推理等方式记录做一件事情所用的时间，以及用时、分、秒描述生活现象，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。】 查阅历史 建立自信 查找资料，了解过去。我们现代人记录时间的方式有很多，记录时间的仪器也越来越先进，那么你知道古代人是如何记录时间的吗？请同学们查看书籍或查找网络视频，形成自己的调查报告。报告的形式可以是数学日记，可以录制小视频。 汇报交流，建立自信。 我国古代有自己独特的计时方法和计时仪器，由此遂产生了自己独特的计时单位——时、刻、更、点。 一、 时：指时辰，古时一天分12个时辰，采用地支作为时辰名称，并有古代的习惯称法。时辰的起点是午夜。顾炎武《日知录》：“自汉以下。历法渐密，于是以一日分为十二时，盖不知始于何人，而至今遵而不废……然其（指杜元凯注）曰夜半者即今之所谓子时也，鸡鸣者丑也，平旦者寅也，日出者卯也，食时者辰也，隅中者巳也，日中者午也，日昳者未也，哺时者申也，日入者酉也，黄昏者戌也，人定者亥也。一日分为十二，始见于此。”北宋时开始将每个时辰分为“初”、“正”两部分，分十二时辰为二十四，称“小时”。 二、刻： 古代使用漏壶计时。最初，人们发现陶器中的水会从裂缝中一滴一滴地漏出来，于是专门制造出一种留有小孔的漏壶，把水注入漏壶内，水便从壶孔中流出来，另外再用一个容器收集漏下来的水，在这个容器内有一根刻有标记的箭杆，用一个竹片或木块托着箭杆浮在水面上，容器盖的中心开一个小孔，箭杆从盖孔中穿出，这个容器叫做“箭壶”。随着箭壶内收集的水逐渐增多，木块托着箭杆也慢慢地往上浮，古人从盖孔处看箭杆上的标记，就能知道具体的时刻。漏刻的计时方法可分为两类：泄水型和受水型。 到了汉代，在使用“百刻制”的同时，又采用以圭表测量太阳射影长短来判断时间的“太阳方位计时”法。圭表由两部分组成：一是直立于平地上的测日影的标杆或石柱，叫做表；一为正南正北方向平放的测定表影长度的刻板，叫做圭。既然日影可以用长度单位计量，所以才有“一寸光阴一寸金”的俗语。圭表所测得的每一太阳方位，渐渐有了一个固定的名称，这就是时辰的来历。到了隋唐，“太阳方位计时”正式演变为“十二时辰计时”。“百刻制”与“