语文新课标标准解读与实践：教材中的古诗文分析与发现.docxVIP

语文新课标标准解读与实践：教材中的古诗文分析与发现 古诗词是我国文学宝库中璀璨的明珠，不管是诗词意境还是韵味内涵都值得小学生去细细体味，它更是小学生树立科学价值观的启蒙教材，因此在语文教学中占据着重要的地位。部编小学语文教材中，古诗词选题丰富，具有浓厚的美学韵味，符合了小学生的身心发展规律。 教师要从活动、环境、教学理念、诗词鉴赏等角度出发，让学生提起兴趣，通过古诗词的学习得到知识素养的发展与心灵境界的提升。在教学中要不断突破教学束缚，采用高效的教学策略，提升小学生古诗词的学习能力。 【发现】 ? 古诗：由低年级到高年级逐渐增多 ? 文言文：学生在中年级时开始接触 ? 古诗文形式丰富：有词，有绝句，有律诗，有古诗，有民歌，有乐府诗，有古体诗，还有三字韵文…… ? 教材中古诗词题材丰富：囊括了写景、咏物、思乡、亲友情、叙事、抒情等等题材且在数量分布上有一定的规律，符合了小学生身心健康发展的要求，同时也满足了小学生语文综合素养能力提高的需要。 ? 部编版小学语文教材中的古诗词选文语言凝练，感情深厚，意境深远，古诗词插图画面感极强，给了学生丰富的想象空间，为小学生的写作训练带来了极佳的素材，也开拓了学生的视野，增强了学生的语言表达能力。 ? 教材中古诗词具有浓厚的美学韵味：用美来看世界。部编版教材中古诗词的美主要有三点：凝练美、情感美、意境美。首先，古代诗人对诗词中的每一个字都精雕细琢，如我们熟知的“推敲”二字;其次，古诗中寄托着诗人的情感，或高兴、或悲伤、或意气风发、或伤春悲秋，短短的文字中宣泄了自己的情感，表达了自己的处世之道;最后，古诗词中写人写物、写景都有一种独特的意境美，尤其是写景的诗文，把祖国的大好河山描绘的波澜壮阔。 ? 古诗词选文的文体符合小学生心理规律：我们把整个小学阶段的古诗词整合起来分析会发现，五言绝句、七言绝句占到了很大的比重，这让学生在学习中，理解难度降低不少，且绝句诗的韵律感极强，读起来朗朗上口，符合小学生的理解能力、阅读能力的发展规律，同时小学阶段的学生活泼好动，大声朗读是这个阶段学生所特有的学习方式，部编版教材古诗词选文恰好符合了学生的心理规律。 ? 在小学教材中古诗文教学占很大比例，对培养学生的人文素养和情感有着重要的作用 分析与发现 1.宏观分析 《语文课程标准》在各学段对古诗文教学都有不同的要求，总的要求是1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，并推荐古诗文70篇，其余部分可由教材编者和任课教师补充推荐，这充分说明古诗文是小语文教材的重要组成部分。以现行义务教育课程标准实验教科书为例，古诗文的选编与分布在每册书中都有所体现。 2.具体分析 小学所选诗文，按照从易到难的顺序排列，各年级有各年级的诗文要求。所选诗文贴近生活，排版清晰，从汉乐府民歌《江南》《长歌行》《敕勒川》《咏鹅》等简单易读且有趣的诗开始进行教学，有利于培养小学生的学习兴趣，能够起到启蒙作用，使小学生对诗文有 要求小学生必背初步认知。 然后根据小学生水平的不断提高，逐渐加大难度，古诗75首。使学生对诗词的理解进一步加深，人文素养得到提高，并配以较为简单的文言文，为后期深入学习文言文打下基础。衔接了小学语文和初中语文，使学生能较快适应初中高中的语文教学。 （一）古诗词选编的内容特点 1.古诗词数量增长，注重培养学生传统文化意识 从古诗词的数量上看，通过对比，很容易发现，在部编版教材中，古诗词的数量有了明显的增长，并且呈现出随着年级的增长古诗词数量也随之增长的趋势，各个朝代的诗词有了明显的覆盖，整个小学阶段一共有古诗词124篇，较以往教材增幅为80%。可以发现，随着年级的增长，古诗词的难度也在不断地提升。另外，新教材中古诗文正式课文篇数为72篇，同步阅读主要集中于语文园地，篇数为52篇，表明教材重视积累，旨在帮助学生在大量阅读中加深对民族优秀传统文化的理解，体验祖国博大精深的传统文化，树立文化自信。 从培养传统文化意识的角度看，学习古诗词是对传统文化的继承。编辑对古代诗的选集和编纂十分注意继承优秀的传统中国文化，可以从古代诗的价值取向中看到。随着古代诗歌数量的增加，学生需要在古代人文科学领域积累更多的基本知识和成果，以达到更好的文化积累效果。教育部编纂的教科书体现了社会主义核心价值和道德教育的领导思想，这样一来，对教师的文学素养和教学素养提出了更高的要求。只有这样，教师才能更好地引导学生热爱汉语，提高人文素养。 2.古诗词主题丰富，注重拓宽学生思维空间 根据主题，古诗词大致可分为七类: 一、山水园林;二、民间疾苦;三、思乡;四、游礼;五、军事边塞;六、忧国忧民;七、其他。 根据这一划分，我们可以把教育部编撰的小学一年级语文古诗词分为五类:一是山水田园类，如汉代乐府的《江南》;二是民间苦难类，如唐代诗人李慎的《慈悲农民》;三是思乡范