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成语故事 教案
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。2.学会生字,理解“张口结舌”、“惊叹不已”、“点睛之笔”等词的意思,会用“总是”、“不要??而要”造句。3.理解课文内容,了解三个成语的意思。4.引导学生感受成语中的人物形象,从形象中感受到寓意。5.激发学生阅读成语故事的兴趣,培养遇事爱思考、分析的好习惯。教学重难点:重点:理解课文内容,了解三个成语的意思,并能联系生活说说寓意。难点:引导学生感受成语中的人物形象,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。课前准备:1、课前阅读一些成语故事,摘抄一些成语故事的寓意。2、多媒体课件教学时间:2课时。第一课时课时目标:1、初读课文,整体感知课文内容;学习生字新词。2、学习《自相矛盾》,,明白成语故事中所蕴含的深刻道理。教学重点:1、正确流利地朗读课文。2、初步感知成语故事的一般特点,学习《自相矛盾》。教学难点:理解《自相矛盾》的寓意所在,并能联系生活实际体会。资料链接:《自相矛盾》见于《韩非子?难一》,也见《韩非子?难势》。写的是古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么矛也戳不破;又夸矛好,什么盾都能戳破。旁边的人问他,拿你的矛刺你的盾,会怎么样?那人哑口无言。“什么矛也戳不破”和“什么样的盾都能戳破”是不能同时存在,是相互矛盾的。这个成语比喻一个人的语言、行动前后相抵触。一、预习导学1、熟读《成语故事》,至少3遍,做到正确、流利。家长评价:2、比一比,再组词。矛()买()锐()壁()逼()茅()卖()悦()臂()副()3、查《成语词典》,写出下列成语的词义和寓意。自相矛盾:字面意思:寓意:张口结舌:字面意思:寓意:4、写出几个你知道的成语故事的名称,并写写它们的寓意。二、课堂研讨(一)游戏导入,揭示课题。1、同学们,我们来玩个游戏——“成语接龙”,愿意吗?2、看来同学们掌握的成语还真不少呢!不管是生活中,还是书本上,我们常常要用到成语,到底什么样的词才能称为成语呢?(课件出示,揭示成语特点)3、有很多成语都是由一个有趣的故事演变而来的,今天我们就学习《成语故事》齐读课题。(二)初读课文,整体感知。1、反馈字词预习情况。2、指名读3个故事,用简洁的语言说一说每则故事的内容。3、这些成语故事只是单单的为了讲故事吗?(蕴含着深刻的道理,要让我们去感悟体会)(三)精讲《自相矛盾》1、同学们,这是一个写得很精彩的故事,既有人物语言,也有人物动作、神态,刻画得有声有色,你能和同桌合作,读好这个故事吗?2、指名朗读,相机评价:①“夸口”是什么意思?他为什么而“夸口”?“矛”和“盾”,你们能分得清吗?(看图指一指。)请学生朗读“夸口”的语气,要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。②正当他说得唾沫四溅之时,有人问他:“用你的矛来戳你的盾,会怎么样呢?”看看插图,此时这个楚国人是表情,周围的人又是什么表情呢?③课文用了一个词,是“张口结舌”,你能表演出来吗?刚刚还夸夸其谈的的楚国人,此刻为何“张口结舌”说不出话呢?④这则故事给我们什么启发呢?(大声地读寓意)在生活中,我们周围有没有人犯过这样的错误,或是自己有没有犯过与此人同样的错误,谁愿意说一说。3、复述《自相矛盾》。三、当堂训练:1、楚国人这样夸自己的盾:“。”他又这样夸自己的矛:“。”如果你就在旁边,会想:。2、《自相矛盾》中的楚国人张口结舌,这是因为,现在人们常常用“自相矛盾“来形容。四、巩固练习:1、完成习字册。2、把成语补充完整。()口()舌惊叹()()()牙()爪电()雷()()()之笔自相()()()()充数()龙()睛3、按要求写成语(至少3个)①来自寓言故事的成语:②来自神话故事的成语:③来自历史故事的成语:板书设计:自相矛盾夸口-——张口结舌第二课时课时目标:1、精读《滥竽充数》和《画龙点睛》,明白其中的寓意。2、会用“总是”、“不要??而要??”造句。3、练习背诵《画龙点睛》。教学重难点:精读《滥竽充数》和《画龙点睛》,明白其中的寓意。资料链接:《滥竽充数》见于《韩非子?内储说上》。写的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽,南郭先生不会吹,也混在其中充数。后来,齐泯王继位,喜欢一个一个吹给他听,南郭先生只好逃走了。这个成语比喻没有真正的才干,却混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。《画龙点睛》见于唐朝张彦远的《历代名画记》。传说梁代张僧繇在金陵安乐寺上画了四条龙,不点眼睛,说点了就会飞掉。听到的人不相信,偏叫他点上。刚点了两条,这两条龙便乘风飞去,只剩下没点眼睛的两条龙。比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语
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