苏教版五年级上册语文教案-成语故事（2课时）.docxVIP

成语故事 教案 教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。2．学会生字，理解“张口结舌”、“惊叹不已”、“点睛之笔”等词的意思，会用“总是”、“不要??而要”造句。3．理解课文内容，了解三个成语的意思。4．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。5．激发学生阅读成语故事的兴趣，培养遇事爱思考、分析的好习惯。教学重难点：重点：理解课文内容，了解三个成语的意思，并能联系生活说说寓意。难点：引导学生感受成语中的人物形象，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。课前准备：1、课前阅读一些成语故事，摘抄一些成语故事的寓意。2、多媒体课件教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词。2、学习《自相矛盾》，，明白成语故事中所蕴含的深刻道理。教学重点：1、正确流利地朗读课文。2、初步感知成语故事的一般特点，学习《自相矛盾》。教学难点：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能联系生活实际体会。资料链接：《自相矛盾》见于《韩非子?难一》，也见《韩非子?难势》。写的是古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛刺你的盾，会怎么样？那人哑口无言。“什么矛也戳不破”和“什么样的盾都能戳破”是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻一个人的语言、行动前后相抵触。一、预习导学1、熟读《成语故事》，至少3遍，做到正确、流利。家长评价：2、比一比，再组词。矛（）买（）锐（）壁（）逼（）茅（）卖（）悦（）臂（）副（）3、查《成语词典》，写出下列成语的词义和寓意。自相矛盾:字面意思：寓意：张口结舌：字面意思：寓意：4、写出几个你知道的成语故事的名称，并写写它们的寓意。二、课堂研讨（一）游戏导入，揭示课题。1、同学们，我们来玩个游戏——“成语接龙”，愿意吗？2、看来同学们掌握的成语还真不少呢！不管是生活中，还是书本上，我们常常要用到成语，到底什么样的词才能称为成语呢？（课件出示，揭示成语特点）3、有很多成语都是由一个有趣的故事演变而来的，今天我们就学习《成语故事》齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、反馈字词预习情况。2、指名读3个故事，用简洁的语言说一说每则故事的内容。3、这些成语故事只是单单的为了讲故事吗？（蕴含着深刻的道理，要让我们去感悟体会）（三）精讲《自相矛盾》1、同学们，这是一个写得很精彩的故事，既有人物语言，也有人物动作、神态，刻画得有声有色，你能和同桌合作，读好这个故事吗？2、指名朗读，相机评价：①“夸口”是什么意思？他为什么而“夸口”？“矛”和“盾”，你们能分得清吗？(看图指一指。)请学生朗读“夸口”的语气，要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。②正当他说得唾沫四溅之时，有人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”看看插图，此时这个楚国人是表情，周围的人又是什么表情呢？③课文用了一个词，是“张口结舌”，你能表演出来吗？刚刚还夸夸其谈的的楚国人，此刻为何“张口结舌”说不出话呢？④这则故事给我们什么启发呢？（大声地读寓意）在生活中，我们周围有没有人犯过这样的错误，或是自己有没有犯过与此人同样的错误，谁愿意说一说。3、复述《自相矛盾》。三、当堂训练：1、楚国人这样夸自己的盾：“。”他又这样夸自己的矛：“。”如果你就在旁边，会想：。2、《自相矛盾》中的楚国人张口结舌，这是因为，现在人们常常用“自相矛盾“来形容。四、巩固练习：1、完成习字册。2、把成语补充完整。（）口（）舌惊叹（）（）（）牙（）爪电（）雷（）（）（）之笔自相（）（）（）（）充数（）龙（）睛3、按要求写成语（至少3个）①来自寓言故事的成语：②来自神话故事的成语：③来自历史故事的成语：板书设计：自相矛盾夸口-——张口结舌第二课时课时目标：1、精读《滥竽充数》和《画龙点睛》，明白其中的寓意。2、会用“总是”、“不要??而要??”造句。3、练习背诵《画龙点睛》。教学重难点：精读《滥竽充数》和《画龙点睛》，明白其中的寓意。资料链接：《滥竽充数》见于《韩非子?内储说上》。写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在其中充数。后来，齐泯王继位，喜欢一个一个吹给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。《画龙点睛》见于唐朝张彦远的《历代名画记》。传说梁代张僧繇在金陵安乐寺上画了四条龙，不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没点眼睛的两条龙。比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语