现代学校的师生关系探讨.docx

现代学校的师生关系探讨 中文摘要： 以人作为哲学研究的对象和出发点高度关注人的价值和尊严，提倡人性 化、主体化、个性化的人道主义、教育存在主义教育思想对我国当代的教育改 革实践有重要的借鉴意义尤其是存在主义师生观对构建当代平等、民主的、对 话、交流式的新型师生关系有一定的启发作用。心有灵犀才是真正的走进学生 的心灵。教学过程中师生关系的培养。 关键词：存在主义，学生角色，经济人，学生心灵，课堂教学过程。 正文 一、国内外对师生关系的理论的发展趋势 在课堂教学中，我努力把“和谐、主动、发展”作为行动的准则，通过科 学的、艺术的、能够抓住学生的特点的教学方法，去调动学生学习的积极性， 使他们的思维得到健康发展，智能得到提高。御谓一对“和谐”的理解师生关 系的和谐。知识传授、智能发展、品德教育、美的陶冶、行动的感染等，要通 过师生之间良好的沟通才能实现。我国处于社会主义初级阶段，教育理念与教 育方式还不完善，在社会主义市场经济的推动下，存在些新情况，特别是在当 前金融危机下，严峻的就业压力和衰退的经济发展现状，国内上学无用论再次 兴起，甚至有相当一部分学生放弃高考，对于这种现象又再次提醒我们教育工 作者当前的工作重心转移到注意学生心理与人生价值观的教育与疏导，开阔其 视野，提高素质教育，加强“实用教育”，将其培养成现代中国心理素质高、身 体素质强、创新能力强、知识技能完备的“经济”人。 存在主义哲学是西方人本主义哲学思潮中最大的一个流派产生于法国年代在 法国流传和活跃起来并在世界广泛传播，它以人作为哲学研究的对象和出发点 高度关注人的价值和尊严，提倡人性化、主体化、个性化的人道主义、教育存 在主义教育思想对我国当代的教育改革实践有重要的借鉴意义尤其是存在主义 师生观对构建当代平等、民主的、对话、交流式的新型师生关系有一定的启发 作用。 （一）存在主义教育哲学对我国当代新型师生关系的启示 启示一教师应充分展示自己的人格力量，以自我个性影响学生 捷克著名教 育家夸美纽斯曾经说过 除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人俄国的 乌申斯基也曾指出只有个性才能影响个性的发展和定型教师的个性是任何教科 书都不能代替的教育力量苏联的苏霍姆林斯基也非常重视教师的个性对学生的 影响和教育作用明确提出学生的个性要靠教师的个性直接去影响去培养所以 在新型的师生关系中教师必须坚持其在多元文化中的价值主导地位并正确引 导学生选择和接纳社会主流价值观在思想和情感上与学生相互渗透相互影响。 启示二 学生应积极培养自己的主体意识，学会自我选择和自我创造，当前我 们大力倡导人本教育，其实质就是让教育彰显人的主体性，激发学生主体意识的 觉醒把教育的对象变成自己教育自己的主体，同时还要提倡个性教育，弘扬学生 个性，这是因为每一个学生的先天素质、成长环境、个人修养、生活阅历都不相 同，使他们呈现不同的特点和个性。为此，我们不能对学生进行整齐划一的流水 线教育，应充分考虑学生的个性差异，给他们留下自由发挥的空间，鼓励他们尽 可能地表现自我、实现自我、让学生学会自由选择和承担责任，从而促进自己的 人格发展。 启示三倡导交流对话原则构建平等民主的师生关系存在主义教育思想推崇 师生之间的我你平等民主关系与我们当代所倡导的人本教育新理念是十分吻 合的。按照张天宝老师在《走向交往实践的主体性教育》中的观点，教育活动 作为一种培养人的社会实践过程，在本质上就是一种教师与学生之间的特殊的 交往实践过程。就师生之间的交往来说，存在着两种关系：一种是人格意义上 的对称的交往关系。它强调师生双方都是具有独立人格和尊严、具有主体性品 格的人；另一种是教育意义上的不对称的交往关系，是由于教师的社会地位、 学识和修养的优越性对学生的身心发展产生的长久性影响。对称交往关系体现 在师生关系上表现为师生之间的相互了解、相互尊重、相互信任、相互平等。 不对称交往关系决定了教师在教育活动中的主导地位，教师必须在交流对话中 对学生进行引导。由此可见，师生之间的平等对话交往实践并不意味着完全放 弃教师的引导，而是要求教师在了解学生、理解学生的基础上走近学生、教育 学生。同时，要改革传统的教学方式，变“讲解式教学”为“对话式教学”， 变“听话”方式为“对话”方式。所以，要构建平等民主的师生关系，除了 要求教师要有民主意识，鼓励学生的个性发展以外 还要求学生要尊重教师 信 任教师师生之间要坦诚地敞开内心世界相互包容只要有真情的投入就必定会 有真情的回报。 对于学生角色是不是要重新定位、重新审视，学生的角色定位是什么？在家 庭里，他们是孩子；在学校里，他们是学生；那他们算不算是社会人呢，他们 应不应当承担社会责任呢？ 人是社会型动物，所以学生是特殊的社会人，他们承担社会发展进步、民族 复兴、国家繁荣的重担，是不是教育