德育渗透教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 德育渗透教案 德育渗透教案 第一篇 (一)创设情境 导入新课  不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么方法?  假如前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢?  设计目的：能聚集学生的思维为新课的开展创造了良好的教学气氛。  (二)合作沟通 探究新知  (活动一)探究角平分仪的原理。具体过程如下：  播放美国总统访问我国的`录像资料引出雨伞观看它的截面图，使学生认清其 中的边角关系引出角平分线;并且运用几何画板对伞的开合进行动态演示，让学生直观感受伞面形成的角与主杆的关系让学生设计制作角平分仪;并利用以前所学的学问查找理论上的根据，说明这个仪器的制作原理。  设计目的：用生活中的实例感知。以最近大事作引入点，以最常见的事物为载体，让学生感受到生活中到处都有数学，认识到数学的价值。其中设计制作角平分仪，可培育学生的创造力和成就感以及学习数学的兴趣。使学生很轻松的完成活动二。  (活动二)通过上述探究，能否总结出尺规作已知角的平分线的一般方法。自己动手做做看。然后与同伴沟通操作心得。  分小组完成这项活动，教师可参与到学生活动中，准时发觉问题，给予启发和指导，使讲评更具有针对性。  商量结果展示： 教师依据学生的表达，利用多媒体课件演示作已知角的平分线的方法：  已知：∠AO B。  求作：∠AOB的平分线。  作法：  (1)以O为圆心，适当长为半径作弧，分别交OA、OB于M、N。  (2)分别以M、N为圆心，大于1/2MN的长为半径作弧。两弧在∠AOB内部交于点C。  (3)作射线OC，射线OC即为所求。  设计目的：使学生能更直观地理解画法，提高学习数学的兴趣。  议一议：  1、在上面作法的第二步中，去掉“大于 MN的长〞这个条件行吗?  2、第二步中所作的两弧交点肯定在∠AOB的内部吗?  设计这两个问题的目的在于加深对角的平分线的作法的理解，培育数学严密性的良好学习习惯。  学生商量结果总结：  1、去掉“大于 MN的长〞这个条件，所作的两弧可能没有交点，所以就找不到角的平分线。  2、若分别以M、N为圆心，大于 MN的长为半径画两弧，两弧的交点可能在∠AOB的内部，也可能在∠AOB的外部，而我们要找的是∠AOB内部的交点，否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是∠AOB的平分线了。  3、角的平分线是一条射线。它不是线段，也不是直线，所以第二步中的两个限制缺一不行。  4、这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明。  (活动三)探究角平分线的性质  思索：已知一角及其角平分线添加辅助线构成全等三角形;构成全等的直角三角形。这样的三角形有多少对?  这样设计的目的是加深对全等的认识。 德育渗透教案 第二篇 一、教学目标  1、使学生养成自主学习、认真观看、虚心求教的习惯，培育喜爱自然、观看动物的兴趣，具有喜爱生命的情操。  2、学会本课11个生字，读准多音字“别〞;理解16个新词的意思，能在句子中找出“发觉、孤独、的确〞的近义词。  3、能仿按例句，依据规定的内容，用“原来……怪不得……〞写一句话。  4、能正确流畅地朗读课文。  5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和X蝌蚪的不同  第一课时  一、教学目标  1、懂“不合群〞，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。  2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别〞的读音，把握16个词语。  二、教学过程  (一)出示课题，质疑。  1、依据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?为什么要写不合群的小蝌蚪?  (二)带着问题读课文  1、学生自己读课文。  2、指名读感兴趣的小节，并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)  (三)默读课文，依据课文内容题问题。  1、默读  2、同学间沟通  3、集体沟通  (四)抓主要问题。  1、请学生选择哪些问题是比较重要的。  2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中查找答案。  (五)商量  不合群的小蝌蚪是怎样的?  从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看，