《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》解读.pptxVIP

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》解读;一、体育与健康课程标准（2022年版）变化 二、 体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求 三、课程实施的建议 四、学校体育工作的思考;一、体育与健康课程标准（2022年版）变化;2022年版课程性质 义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。;（二）课程理念;（三）课程目标;（四）课程内容;（四）课程内容;;;;汇总：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》有哪些主要变化？; 二、体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求;二、《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对体育教师教学提出了哪些要求？;三、课程实施的建议;（一）编制课程实施计划，有效培养学生的核心素养 在编制教学计划时，老师们应根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点，设计教学内容。 1. 一、二年级，重点通过游戏发展学生的基本运动技能； 2. 三至六年级，主要根据学生的兴趣爱好，每学期指导学生学练2个不同的运动项目，在重点发展学生各种体能的基础上发展多项运动技能； 3. 七、八年级，一个学期指导学生学练1个运动项目，在继续发展学生体能的基础上重点发展专项运动技能； 4. 九年级，可以让学生根据兴趣爱好自主选择一个运动项目进行1年的学习，保证学生初中毕业时掌握一到两项运动技能。 在教学中，要关注体育与健康知识和技能的学习，更要关注体育与健康课程的育人成效。;（二）合理制订学习目标和选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性 老师们在制订学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观，引导学生在体验不同运动项目魅力的基础上掌握专项运动技能，既能掌握该项目的基本技战术，也能参加该项目的展示或比赛。同时，必须保证规定课时的健康教育，引导学生把所学健康知识与技能运用到体育锻炼、学习和生活中。;（三）改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练 体育健康课程教学要实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。 ; 老师们要注重以下几点： 1. 设计完整的学习活动。摒弃说教课、“放羊课”、单一技术课、测试课等，将 “ 学、练、赛 ” 有机结合，让学生在做中学、学中思、思中得； 2. 创设多种复杂的运动情景。让学生在运动中获得丰富的运动体验和认知； 3. 采用多样化的教学方式方法。将教师讲解示范与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践。 4. 科学设置运动负荷。尽量减少教师讲解、示范、队形调动等时间，改变“不出汗”的体育课，每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。（ “ 课课练 ” ） 5. 运用信息化教育手段和方法。开展微课、慕课、翻转课堂等教学，帮助学生通过线下线上相结合的方式拓宽学习视野。;（四）促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯 落实 “ 教会、勤练、常赛 ” “ 学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时 ” 的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭和社区体育的多元联动。老师们应在提高课内教学质量的基础上，积极组织、指导学生参加与校内多种形式的课外体育活动和竞赛活动；布置学生独立或合作完成、与家长共同完成的体育家庭作业等，缓解学生学习压力，丰富课余文化生活，促进学生更好地形成核心素养。;四、学校体育工作的思考;四、学校体育工作的思考;谢谢聆听！