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初中数学教育课程方案设计3篇中学数学课程教学设计 　　下面是我分享的初中数学教育课程方案设计3篇 中学数学课程教学设计，以供参考。初中数学教育课程方案设计1　　人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时　　教师：上课!　　学生：起立，老师您好!　　教师：小朋友们好，请坐!　　教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗?　　学生：想。　　教师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，教师出示课件)(课件动画中出现一位机器人)　　机器人：小朋友，你们好，我是机器人。今天特意来和小朋友们交朋友的。你们有信心夺第一吗?　　学生：有。　　教师：看来同学们今天是信心十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。(学生开始摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)(音乐停)　　教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)　　教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?(学生举手回答)　　教师：来，你来说一说，你怎么分的?　　学生：他们都是一样的。　　教师：他们形状都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。　　学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。　　教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。　　学生：我是按图形分类。　　教师：哦，按照形状相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。　　教师：其实，这些形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?　　学生：想。　　教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。　　学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，教师一边板书)　　教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。(学生鼓掌)　　教师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告诉我，它属于哪一类，好吗?　　学生：好。　　教师：(举起一个长方体)这是?　　学生：长方体。　　教师：真棒。(举起圆柱)这个。　　学生：圆柱　　教师：(举起球)这个?　　学生：球。　　教师：(教师举起正方体)这个。　　学生：正方体。　　教师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?　　学生：好。　　教师：请大家举一个长方体。(学生动起来，找出长方体，并举起来)(教师巡堂指导)　　教师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)　　教师：好，请大家举正方体(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(教师巡堂指导)　　教师：好，放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)　　学生：坐端正。　　教师：好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?　　学生：好。　　教师：小组活动。(小组活动热闹地开展起来，学习气氛浓厚，教师巡堂)(教师播放音乐，示意学生安静并坐端正)　　教师：我刚才看了一下，每个小组的同学都积极地参与了活动，非常棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(教师举起手，示意学生举手回答)(学生举手)　　教师：好，来，这位女同学。(学生上黑板贴)　　教师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?(学生举手)　　教师：好，你来。(学生贴长方体的图片)　　教师：还有很多照片呢，谁再来?来，你来。(学生贴圆柱的图片)　　教师：还有一张照片，请那位男同学来。(学生贴球的图片)　　教师：它们都贴对了吗?　　学生：贴对了。　　教师：贴对了。好，刚刚我们认识了长方体，正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交朋友吗?　　学生：想。　　教师：好，请你们选择一个做你们的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，开始。(学生活动起来，教师巡堂指导)初中数学教育课程方案设计2　　教学目标　　1.理解反比例的意义。　　2.能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。　　3.培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。　　教学重点　　引导学生理解反比例的意义。　　教学难点　　利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。　　教学过程　　一、复习准备(演示课件：成反比例的量)　　1.下表中的两种量是不是成正比例?为什么?　　购买练习的本数(本)　　1　　2　　4　　6　　9　　总价(元)　　0.8