大班体能教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班体能教案 大班体能教案 第一篇 活动目标：  幼儿练习侧卧匍匐爬行和直体侧滚动。  活动预备：  场地布置。软垫、草席若干，草地一块，橡皮筋，幼儿靠背椅8张等。  活动过程：  组织幼儿进行活动前的预备动作  ——对幼儿进行衣服和鞋子等的安全检查。  ——随音乐节奏做幼儿广播操。  ——幼儿复习侧卧匍匐爬行和直体侧滚动动作。  游戏：  ——带幼儿到场地，介绍场地布局。  ——介绍游戏方法：教师扮排长，幼儿扮战士。排长下令“爬过分锁区、炸毁敌人的碉堡〞，接着  组织“战士〞先以侧卧匍匐爬行，一手揣着炸药包〔沙包〕，爬过“铁丝网〞以后作侧滚，然后采纳侧卧甩臂动作投掷沙包，向碉堡投扔，扔后起立从“战壕〞跑回原处。  ——组织幼儿游戏。  ——分组进行竞赛。幼儿分成四组进行竞赛。  游戏结束  ——组织幼儿做放松动作 大班体能教案 第二篇 一、活动目标  1.引导幼儿主动创新探究轮胎的玩法，进一步尝试一物多玩的乐趣。  2.培育幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。  3.培育幼儿主动探究的主动看法。  二、活动预备  1.人手一个轮胎，一支粉笔。  2.场地布置。  三、活动过程  1.活动导入。  师：小朋友，你们想不想到圈圈乐园去玩(想)那就让我们跟着音乐出发吧。(幼儿随教师入场)  问题：作为体育课来说，教师带着小朋友人场是否要运用肯定的指令  A老师：我认为需要，体育课都是在操场上进行，假如老师没有肯定的指令，仅靠语言的话，就有部分幼儿将因听不到老师的要求而无所适从。  执教老师：我认为不需要，在本次活动中，幼儿的兴趣很深厚，况且我班幼儿与我之间已经特别熟识，没有指令，活动同样顺利、精彩。  主持人：请问A老师，你所指的指令是什么  A老师：比方口哨，“嘟嘟——嘟〞一吹，意思就是“齐步——走〞，比方两手伸直然后交叉(示范)就说明是两队并一队。(老师们频频点头)  主持人：A老师的观点很好，在体育课中，因为空间的开阔，所以我们需要借助于一些道具，比方哨子，可以有效组织活动，收放自如。不仅如此，我们还要在指令性语言上下功夫，比方要幼儿开始或停止活动时，语言必需果断明确，不能拖泥带水，模棱两可。  2.热身运动。  (1)带着幼儿进行障碍物训练：钻圈一跳圈一爬垫子一踩高跷—套圈一回点子。  (2)师：圈圈游乐场好玩吗  (3)师：今日圈圈游乐场里还有一位新朋友也想跟我们小朋友一起玩呢，你们知道它是谁吗  (4)教师出示轮胎：你们欢迎它吗那就让我们把它请出来吧。(小朋友每人拿一个轮胎)  (5)引导幼儿思索轮胎的玩法：小朋友，想想轮胎可以怎么玩呢你们可以想一想、玩一玩，看谁的想法最奇异。(幼儿自由玩轮胎)  3.记录自己的创想。  (1)师：小朋友真棒，能想出许多种玩轮胎的方法，谁来向我们大家介绍一下你的新玩法呢(请3～5个幼儿示范一下他们的玩法。)  问题：幼儿玩圈的技能有无突破  B老师：我认为在这节活动中，轮胎的地位没有凸显出来，它与该课题讨论中的任何一个圈没有差异，所以我认为玩轮胎的技能没有突破。  执教老师：在前阶段的课题讨论中，我班的孩子已经把握了许多玩圈的技能，在我发动家长预备轮胎的时间内，孩子们也已经摸索过它的玩法，有许多孩子想出了与其它圈不一样的玩法，比方踩轮胎内沿走。  c老师：但是恰恰是这些新奇的、与其它圈不一样的玩法你没有特殊拎出来讲，你没拎出来，那本事就是一个人的，你拎出来，那么本事就是大家的。  主持人：在本次活动中，教师提供了一个新的轮胎，得到孩子们的宠爱，在自由探究的时间内，想出了许多玩法，除了刚刚大家说的玩法，我觉得还有几种(示范)，(老师们也主动补充了看到的新颖玩法)，这个时候，老师的引导地位要显出来，不仅要组织孩子们学习一下他人的玩法(稳固)，还要启迪幼儿得出轮胎与其它圈的不同之处，牵一发而动全身，给孩子们另外一个空间：由轮胎特性所致的特别玩法，这样轮胎的玩法就会挖掘得更透彻。  (2)师：你们的玩法真多呀，我都记不住了。这样吧，你们把自己玩轮胎的方法用粉笔记录下来好吗这样老师和小朋友就能一个一个地跟着你学了，好吧  (3)教师交待规则，幼儿边玩边记录。(小朋友用简易