职业技能培训质量保证方案.docx

职业技能培训质量保证方案 为响应职业技能培训工作，进一步促进城乡劳动力人员转移就业，全面提升城乡贫困劳动力人员的专业技术文化素质和工作能力，加快适应社会，助推就业及社会和谐统筹发展，促进经济发展。我校根据此次“2023年果洛州城乡劳动力技能培训项目”文件，通过“理论+实际操作+就业指导”的培训模式，努力改进培训方法，为保证培训质量，特制订本方案。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想及十九大精神为指导，在质量优先的前提下兼顾培训规模。主动对接乡镇，收集城乡劳动力培训人员需求信息，主动参与职业技能培训，为政府分忧，为百姓办实事、办好事。促进城乡劳动力技能培训和稳定就业，促进经济发展和居民收入持续增长，达到培训一人、就业一人、服务一人的战略目标。 二、目标任务 精心培训，努力提高学员的实际操作技能，达到培训一人、合格一人、就业一人的目标。 三、服务人员 本次培训以师资情况表中教师为主。 姓名 专业职称 从事专业年限 在职/临聘 备注 中级职称 25 在职 校长 中级职称 21 在职 副校长 中级职称 20 在职 办公室主任 中级职称 5 在职 职业指导人员 中级职称 6 在职 会计·专职 中级职称 4 在职 出纳 中级职称 7 在职 资料员 中级职称 12 在职 就业办主任 中级职称 7 在职 后勤部主任 中级职称 19 临聘 烹饪教师 中级职称 17 临聘 烹饪教师 中级职称 25 临聘 烹饪教师 中级职称 25 临聘 烹饪教师 中级职称 19 临聘 烹饪教师 中级职称 8 临聘 烹饪教师 中级职称 21 临聘 烹饪教师 中级职称 7 临聘 烹饪教师 中级职称 5 临聘 职业道德教师 中级职称 6 临聘 就业能力提升教师 中级职称 21 临聘 挖掘机教师 中级职称 16 临聘 挖掘机教师 中级职称 17 临聘 装载机教师 中级职称 18 临聘 装载机教师 中级职称 9 临聘 挖掘机教师 中级职称 18 临聘 装载机教师 中级职称 9 临聘 挖掘机教师 中级职称 19 临聘 挖掘机教师 中级职称 18 临聘 装载机教师 中级职称 12 临聘 装载机教师 中级职称 8 临聘 职业道德教师 中级职称 12 临聘 就业能力提升教师 中级职称 18 临聘 家政服务教师 中级职称 19 临聘 家政服务教师 中级职称 21 临聘 家政服务教师 中级职称 17 临聘 家政服务教师 中级职称 19 临聘 家政服务教师 中级职称 17 临聘 职业道德教师 中级职称 17 临聘 就业能力提升教师 中级职称 12 临聘 民间工艺品制作教师 中级职称 14 临聘 民间工艺品制作教师 四、质量保障措施 （一）专业动态调整 突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，学校各专业均成立了由土专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划，并在每年度进行专业建设工作总结。 按照培训与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求。 （二）深化教学改革，促进内涵发展 学校制定了实施性学员培训方案并进行滚动修订，根据培训方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定规范、实用性强的教材。 积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学实操教学等为主体的教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程的实践性、开放性和职业性。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制等教学改革，建立了学习困难学员帮助机制等。 （三）教师培养培训 学校不断推动名师及团队建设且成效显著，现有高级老师职称的老师有5个，发挥名师引领培训及对年轻教师的指导、示范、培养作用。 （四）规范管理情况 各专业根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制等教学改革，建立了学习困难学员帮扶机制、特长学员发展机制、卓越学员成长机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展现代学徒制试点改革。 创新教学模式，形成了以项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学、实操教学等为主体的多种教学模式。学校广大教师普遍采用几种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。 规范教师教学各项管理制度，2