小草和大树教案15篇.docx

小草和大树教案15篇 小草和大树教案1 设计理念  学生因为思索而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与对话--体味的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、互相沟通、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。  教学目标：  1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。  2、能正确、流畅地朗读课文，理清课文脉络。  教学重点：  能正确、流畅地朗读课文。  教学难点：  理解由生字组成的词语；理清课文脉络。  教学流程  一、由题生疑，带疑读文  1．同学们，今日我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)  【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习留意力。】  看了这个题目，你最想知道什么?(课文事实上写了什么?为什么以小草和大树为题呢?)  【注：教师的课前预设是教师读文本的深入浅出，是教师抓住文本灵魂的现实表现，也是对学生课堂学习的事先料想，预设越充分，课堂生成越精彩。】  2．同学们。就让我们带着这个谜，抓紧走进课文吧!  二、学词排障，了解大意  1．学生自读课文。  2．学习生字新词。  出示词语：  嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出  寥寥无几惴惴担心孜孜不倦大名鼎鼎  【注：小学高年级的学生已经具备肯定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、简单出错的，这也是课堂高效的一种策略。】  指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。  你知道这些词语的意思吗？沟通。  其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)  【注：授之以渔的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到点石成金的作用。】  3．开火车读课文。  4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你如今能回答前面提出的问题吗?  (1)课文写了什么？  首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。  接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词逆境成才。)  夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来表达的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。  生活艰辛--不放弃学习  求助遭讽--不惧怕打击  写诗遇挫--不退缩叹息  创作困难--不浪费时间  【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件进展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清晰，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的详情，感受人物形象打好地基。】  (2)为什么以小草和大树为题呢?  文中几次提到小草和大树?请把相关的语句画下来，联系上下文，认真揣摩。  让学生畅谈自己的感受，引导全部的学生仔细听，搜集有效信息。  【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们肯定有自己的见解，可能不完好，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的气氛中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，准时调整教学程序和内容提供了可能。】 小草和大树教案2 【教学目标】  科学概念：  1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。  2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。  3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。  过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。  情感、看法、价值观：  体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。  【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。  【教学难点】看懂维恩图的表达方式。  【教学预备】  分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。  【教学过程】  一、认识常见的小草  1、师生沟通：在校内里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校内的哪些地方?  2、教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。