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语文-我儿子一家_七年级语文教课方案
要点:
1.体会理解“散”的资料经过“线”(散文的“神”,即散文的主题)有机组合的方法。
2.仔细掌握本文的线索。
3.学习本文生动、幽默、口语化的语言。
难点:
本文“人称错位”的写法和作用。
教课过程:
1.请学生自由朗诵课文(5分钟),并归纳回答:本文共写了几件事?(用几个字或一句话概
括)
2.议论哪些是详写?为何要详写?
提示:(1)妈妈坐月子;(2)熄灯前与熄灯后;(3)“学玩”;(4)爸爸的鼾声是详写。这些之因此详写,是因为最能突出表现主题。
3.速读课文(两分钟)回答:
写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生联合课文详细内容举例说明。
提示:本文写的都是家庭生活杂事。这些事的共同特点是:充满情味。反应了“我”的
家庭生活和睦的情味。(详细案例略。)
由(1)能够看出,这篇散文的“散”的资料,是经过一个什么线索贯患起来的?(参赐教材剖析~文章思路)
想想,除了“情味”这条主线以外,还有没有此外一条线索,这篇文章记述的事件是谁察看到的?这能否有助于找到此外一条线索?
提示:这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的,是“我”的亲闻亲见。因此“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是因为我的亲闻亲见,才使事件那样生动,真切可信。
所“闻所见”这条线索关于有机地组织资料有什么作用?
提示:文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立,作者在.写作时有时,有时也没有着意安排资料与资料之间的过渡。但我们读来并没有割裂之感,而是很自然,
很顺畅。这除了“情味”主线的贯穿作用外,“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是经过“我”发生的,我是第一“证人”,因此真切可售。不论讲哪一件事,都无需着意过渡。
4.这篇文章语言有什么特点
?请学生联合课文举例,并略加剖析说明。
提示:因为文章以一个五岁孩子的目光和身份写的,因此口语化,天真、生动、开朗、
新奇是其重要特点。这是用孩子的目光看世界,自然这个世界就是清爽的,美好的,单纯无
邪的,而又天真风趣的。(详细案例略)
5.文章作者是舒婷,儿子却成了第一人称,作者这样安排有什么利处?(教课难点:人
称错位)假如把人称改一改,让作者(文中的妈妈)做第一人称,儿子做第二人称,成效会
如何?试改文章第3段,把改前与改后的表达成效比较一下,看哪一个更好。(让学生改写第
三段,而后进行比较)
提示:这样安排便于把文章写得生动风趣。因为孩子的目光和笔法与成年人存在很大不
同,孩子有孩子的特点和优势,作者正是奇妙地利用了这一特点和优势,使得文章生动、活
泼、天真、幽默。
6.归纳.总结。
①文章线索②文章主题③文章语言特点④文章人称的妙换。
提示:让学生归纳,不再赘述。
手段
阅读方法的训练与朗诵相联合
板书设计
可将以下13件事情用糖葫芦形状的图标串起来,如图表示。
线索:情味
1.妈妈坐月子:①妈妈好胃口②“胎”教③爸爸“嫌”我是男孩儿④起名字。
妈妈是灯泡厂的
背作家姓名能得大奖
爸爸的鼾声
家中来客
妈妈的“三怕”
脑袋与板车把手
熄灯前与熄灯后
妈妈“怕”爸爸
一个孩子和五个孩子
唐阿姨的猫死了
“学玩”长大不讨妻子了评论
本文的语言特点要经过多读来领会,而多读也应是讲解本节课的主线。在议论过程中,
要修业生紧紧扣住原文,表述自己的看法时要从课文出发,尽量读原文,而后做点剖析。这样,既能练习朗诵,又能培育学生尊敬文本不空谈的好习惯。
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备课时间:
讲课教是:
教课目的
讲课时间:
组长署名:
1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2.认识童话想象和夸张的特点。
3.理解这篇童话的讽喻意义。
4.培育复述课文的能力。
要点难点
1.要点:(1)学习复述课文。(2)理解这篇童话的讽喻意义。
2.难点:童话想象和夸张的特点。
教课时间:二课时。
教课过程
第一课时
教课目的:
1、掌握字词,简介作者,导入新课。
2、学习复述课文。
3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教课过程:
一、预习
1.读准以下加点字的音:
风趣(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)耸人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)人云亦云(he4)炫耀
xuan4)勋章(xun1)称职(chen4)
2.解说下面的词语:
l)不惜:本课指不感觉惋惜,舍得。
2)炫耀:本课指炫耀。
3)称职:能够胜任所担当的职务。称:合适。
愚笨:脑筋愚钝、不灵巧。
5)无可救药:比喻人或事物已坏到没法拯救。救药:用药救活。
6)稳当:安妥合适。
7)华美:漂亮而有光彩。
8)耸人听闻:令人听了特别震撼。骇:惊吓
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