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第三章发展心理学研究方法演示文稿 当前第1页\共有40页\编于星期三\8点 优选第三章发展心理学研究方法 当前第2页\共有40页\编于星期三\8点 教学目标： 1、理解发展心理学研究的功能、特殊性与原则。 2、掌握几种主要的研究设计方式和研究方法 3、了解发展心理学研究方法发展的新趋势 4、初步了解发展心理学研究设计的一般过程，独立完成一个研究设计 当前第3页\共有40页\编于星期三\8点 第一节 发展心理学研究概述 发展心理学的研究方法既遵循心理学研究的一般原则，同时又突显发展心理学的学科特点。 个体发展的过程性和动态性是发展心理学研究的核心特点。 当前第4页\共有40页\编于星期三\8点 一、发展心理学研究的功能 1、描述（是什么）：是对研究对象的特点和发展状况加以说明。——基本目的 2、解释（为什么）：是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。 3、预测（将会怎样） ：是根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。 4、控制（使之那样） ：是指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。——最高目标 当前第5页\共有40页\编于星期三\8点 正确的描述是合理解释的基础， 合理的解释才能产生正确的预测， 根据正确的预测才能进行有效而符合预期的控制。 当前第6页\共有40页\编于星期三\8点 二、发展心理学研究的特殊性 1、年龄是一个特殊的自变量 2、研究对象的年龄跨度大 3、研究过程是主客体相互作用的过程 A.主试对被试的影响：霍桑效应、皮格马利翁效应 B．被试对主试的影响 C．被试自身因素的影响 D．社会环境对被试的影响 4、研究对象具有自主意识 当前第7页\共有40页\编于星期三\8点 三、发展心理学研究的原则 1、客观性原则：坚持客观标准 2、特殊性原则：可变性与个别差异性 3、教育性原则：有利于被试的心理健康 4、生态化原则：坚持在实际生活中研究被试的心理发展 系统性原则 发展性原则 理论联系实际原则 当前第8页\共有40页\编于星期三\8点 四、发展心理学研究设计的一般过程 当前第9页\共有40页\编于星期三\8点 示例：期望效应研究 期望效应：如果我们预期某一事物以某种方式发生，我们的期望就会倾向于让它变为现实。 皮格马利翁效应 ：“雕像”变成“美少女”的故事 （罗森塔尔效应） 罗森塔尔：研究教师的期望对学生成绩的影响作用。 研究问题：小学教师对学生智力发展有无期望效应？ 研究假设：小学教师的期望对学生的智力发展有积极影响。 当前第10页\共有40页\编于星期三\8点 研究对象：某小学各年级的教师和学生 随机抽样：每年级随机抽取3个班级 研究变量： 期望：高期望－低期望 智力发展：两次 IQ测验的分数的差 研究方法——实验法 实验组：入选“有潜力名单”的学生 控制组：未入选的学生 当前第11页\共有40页\编于星期三\8点 讨论 罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对学生能力的评价；而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使他们强烈地感受到来自老师的关爱和期望，变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面都得到异乎寻常的进步。 本研究的意义：教师的期望对学生的在校表现有长期潜在的影响。 当前第12页\共有40页\编于星期三\8点 研究程序 全部学生进行“未来发展趋势测验”（实为IQ测试） 向教师告知，该测试成绩可以预测学生未来的学业成就。提供“高分生”的名单。 8个月后，进行第二次IQ测试。 计算两组学生的两次IQ得分的差 用t检验的方法验证实验组和控制组的IQ增长有无显著差异 研究结果 上了名单的学生，IQ平均提高幅度显著高于控制组。 当前第13页\共有40页\编于星期三\8点 第二节 发展心理学研究的设计 发展心理学研究中常用的有： 横断设计 纵向设计 聚合交叉设计 微观发生学设计 当前第14页\共有40页\编于星期三\8点 一、横断研究设计 在同一时间内对某一年龄或某几个年级被试的心理发展水平进行观察或测查并加以比较，探究心理发展的规律和特点。 优点：1、时间短、取样大、成本低费用少 　　　2、不受时代变迁的影响 缺点：1、年龄效应可能与代群效应混淆；缺乏系统性，难以确定因果关系。　 　　　2、无法获得个体发展趋势或发展变化的数据，不一定能反映心理发展的连续过程和特点。 当前第15页\共有40页\编于星期三\8点 样本 A 样本 B 样本 C 样本 D