职业技能培训质量控制方案及保证措施.docx

职业技能培训质量控制方案及保证措施 为响应职业教育培训工作，进一步促进城乡劳动力人员转移就业，全面提升城乡劳动力人员的专业技术文化素质和工作能力，加快适应社会，助推就业及社会和谐统筹发展。 通过“理论+实际操作”，结合青海省省内各培训学校资源，主动对城乡劳动力、农牧民进行就业服务培训，主动开展技能培训服务。为进一步提高培训质量和培训效果，现就制定本方案。 指导思想? 以习近平新时代中国特色社会主义思想及十九大精神为指导，在质量优先的前提下兼顾培训规模。主动对接乡镇街道办事处和社区，收集就业人员需求信息，主动参与就业培训，为政府分忧，为百姓办实事、办好事。促进城乡劳动者素质就业和稳定就业，促进经济发展和居民收入持续增长。? 二、目标任务? 培训合格率达到100%以上，就业率达到95%以上。? 三、培训原则 （一）专业技能与管理培训相结合的原则。 （二）目前需求与长远需求相结合的原则。 （三）联系实际学以致用的原则。 （四）理论与实践相结合的原则。 （五）全员培训与重点提高相结合的原则。 （六）集中脱产培训与个人提高相结合原则。 四、影响职业技能培训质量的因素 在技能培训过程中，其质量皆受到培训需求、培训目标确定、教学设计、课程计划、培训教材、教学方法、课堂心理与氛围、后勤保障、培训成本及安全等诸多因素影响及制约，职业技能培训亦然。为更好地分析保障职业技能培训质量的措施，经分析总结，影响职业技能培训质量的因素主要有以下几个方面: 1.培训需求 培训需求一般分为市场需求、企业需求、员工需求。市场需求主要为人才供给需求;企业的需求产生于企业发展战略发展、绩效考核、岗位任职资格要求、招聘需求等;员工的需求来源于员工个人职业规划和员工具备的知识技能等。政策制度等改变所引起的外部环境变化，影响着市场的需求，市场需求的改变影响着职业技能培训需求。近年来，北京市经济产业结构的调整，一定程度上降低了部分工种的培训量。因此，根据市场需求调整或增加工种培训资质是保障及提高培训技能鉴定规模的前提。由于本文旨在分析保障各工种等级的职业技能培训质量的措施，因此，相较而言，企业及员工的需求对培训质量的影响更为突出。企业委托学院培训其员工的目的，在职职工参加职业技能培训的目的，是单纯的取得证书还是在取得证书的同时,得到职业技能的提升,调研并掌握了解各方需求，才能合理安排培训课程，提高职业技能培训质量。 2.培训制度及设备设施 高质量的培训不仅需要符合学员培训需求的培训课程、优秀且经验丰富的授课教师、引人入胜的培训内容，还需要相关培训制度、高素质的管理人员及必不可少的硬件条件作为有力的支撑。科学的管理规定和规范的制度，不仅可以使培训项目管理制度化，使培训工作有章可循，而且能够让培训工作更加规范科学。因此，培训制度制定应该科学合理规范、内容完善、执行必须严格。高质量的教学仪器设备设施、实训室工位数等也是影响培训质量的一大因素。教师是否可以通过先进的教学仪器设备使学员很好的领悟职业技能的专业知识，学员是否可以利用先进的设备进行实操练习以解决实际工作中的问题，皆影响着培训质量。 3.授课教师的能力与水平 培训教学离不开教师，授课教师水平的高低是保障培训质量的关键。职业技能培训对教师的能力及水平有着较高的要求。大部分学员皆具有一定的理论基础及较多的实际操作经验，希望通过培训能有所收获，这就对教师的能力及水平提出了更高的要求。授课教师不仅应具备端正的教学态度及敬业精神，还需具备相关的专业知识、较高的实际操作能力及丰富的实践经验，能够解决企业学员在实际工作中的问题。唯有如此，才能保障并提高职业技能培训的质量，获得学员的认可。 4.培训模式及方法 选用适当的培训模式及培训方法是提升职业技能培训的保障。大部分在职工仅能利用周末等业余时间来进行职业技能培训，有些学员慕名前来我校进行培训，即使路途遥远，也总是不迟到早退。虽然精神可嘉，但人的精力是有限的，舟车劳顿势必会影响培训的效果及质量。除此之外，仅采用单一的传统模式进行培训，尤其是讲授理论课时，教师“照本宣科”，既令培训课程单调乏味，不能调动学员的积极性，也严重影响着培训的效果及质量。 5.培训评价体系 高质量的培训离不开健全的评价体系。培训评价结果是检验培训自身有效性和合理性的重要资料之一，我校的做法是通过学员的鉴定合格率、学员对培训过程的评价及企业对培训后学员表现的评价等，对职业技能培训的效果进行评价，再将评价内容反馈给参与培训工作的相关人员，并建议修改或调整相关内容。由此不难看出，健全的评价体系可以优化培训内容，改进和完善培训的整体计划，从而更好地完成培训的目标，保障培训质量。 五、保障职业技能培训质量的措施 综上所述，影响职业技能培训质量的主要因素为培训需求、培训制度及设备设施、授课教师的能力与水平、培训模式方法